本單元旨在引導學生認識食物的來源，並了解食物從產地到餐桌的歷程。課程設計強調體驗學習，讓學生透過實作與探究活動，學習食物選擇、烹飪技巧，並培養健康飲食習慣。同時融入「食農教育」議題，引導學生關心在地農業，了解食物與環境的關係，並培養珍惜食物、支持在地農業的態度。

大家都期待薪資公平，勞資雙方如何訂出「公平」原則，協商找到「公平」共識，是一條長遠的路。

以推展本土語文課程，結合地方資源，辦理活動式、生活式課程，使學生主動學習本土語文，體驗文化之美。

綜合/家政藉由上週在校園尋寶的經驗，了解個人與團體校園生活常見問題，並知道解決之道。並覺察個人在團體活動中的角色，嘗試提出改善團體活動的方法。

結合數位工具Padlet展示學生們製作的食材知識圖卡，並安排學生輪流上台向同儕口頭解說，讓學生能藉由同儕的學習成果展示，快速學習到豐富的食材知識，進而獲取在日常生活中做出明智飲食選擇的能力。此外，過程中安排學生運用Numbers進行同儕互評，並進一步引導學生進行回饋分享與歸納討論，藉此提升學生批判思考、溝通表達和數位應用能力。

小美在出生後沒多久父母就去世了，於是她便搬到鄉下和阿嬤一起住，而小美就讀的學校中有許多靠錢進來的同學，他們經常嘲笑從鄉下來的小美，某一的下雨天，聽著同學們嘲笑阿嬤的穿著，終於忍不住爆發了出來，說了一些傷人的話，但事後回想起和阿嬤相處的時光，決定要和阿嬤道歉後一起幸福的生活。

作業系統：Windows 10、 Windows 11搭配載具：HTC Focus3、 Oculus Quest 2「躬行食健」融合國中 理化「認識有機化合物」及家政「飲食大探索」兩個單元 ，以「食物」為主軸貫穿整個 VR教材， 開發單元一「食品營養標示與熱量檢測」 以及單元二「有機化合物的檢測 -乾餾 」。單元一 前半部分 讓學生學習 查看營養標示 與 瞭解 國民健康署每日飲食指南中的青少年每日建議之營養攝取量 ，能 結合日常生活， 判斷攝取該食物作為午餐是否導致某些營養成分攝取過多或不足，最後以慢跑體驗活動讓學生體驗熱量需如何消耗，藉以建立正確及健康的飲食習慣 。 後半部分 以熱量檢測實驗讓學生學習「熱量」 理解熱量的定義、熱量的檢測方式，以及食物成分中熱量與沒有熱量之間的差異，透過燃燒 或 點燃不同食品，檢測不同食物之熱量，在操作過程中自行發現其差異性。 單元二讓學生認識有機化合物與無機化合物，並理解兩者之間的定義與差異，透過燃燒 或 點燃固體殘留物、氣體殘留物以及用石蕊試紙檢測液體殘留物等操作，在過程中自行發現其差異性。 教材讓學生 動手操作、近距離觀測，學習查閱食品上營養標示以及瞭解食物中的熱量、有機化合物，激發學生的學習動機，啟發學生的研究精神並提高興趣。

手縫技巧屬於細部操作，利用平板點選GoogleMeet，同學可即時觀看老師操作的細節，教師可同步展示優秀同學的作品，或容易出錯的地方，教學效果較傳統教法更佳。利用平板點選Google classroom，教師提供手縫影片，讓同學可以根據自己的進度，反覆學習。

認識家務工作的內容並學習處理的要領。

夏日芒果的酸甜好滋味，總讓人回味無窮，枋山小農許淑珍累積近三年的烤果經驗，從失敗中求進步、徵詢專家改善烤果方式，發掘出5度C冷藏、二次烘培，保持新鮮度和增加口感Q度。她秉持著嚴謹的態度，精益求精，讓芒果乾產出的品質更加良好。