學習條件:三年級的孩子對於卡通、短劇、故事、新聞、分組競賽、分組討論、發表這樣多元且活潑的教學方式接受度很高，表現出濃厚的興趣與高度的參與率。 教學方法:講述法、故事教學、多媒體教學（簡報、影片）、小組討論法、分組競賽

說明追求至善或幸福的路徑。

成效研究-以環境議題為例活動照片集冊

一隻貪吃的老虎，吃掉路上遇見的動物，最後兩個不願被吃得人類鼓起勇氣打敗牠。

特質大冒險教案設計

主講人: 親職飲食作家 番紅花主講大綱：1. 飲食教養是什麼2. 帶孩子參與飲食世界的方法3. 如何從吃把握幸福

帶自己去旅行：我們搭公車遊臺南！

藉由故事的鋪陳，由8種不同角色的介紹來引導學生對自己及他人等人際的正確認識，了解每個人都是重要的，要去接受、欣賞及尊重。

配合康軒課本第三主題新校園新人類第二單元學習領航員所設計的一個校園大富翁遊戲,主要規則如下:1.要有起點與終點(入學與畢業)。2.要有機會與命運(規則各組決定)。3.自行設計：前進、後退、陷阱與岔路(請將學校生活、學校文化、學校處室…等設計在內)。4.完成後，各組實際玩過一次，進行修正；玩過第二次，再進行二次修正。學生完成遊戲後,需要分享與省思:遊戲過程就像你的國中生活起起落落，你認為國中生涯可以有修正的機會嗎?

上學期與東華大學合作「志學社區人文紀錄計畫」，小朋友收穫頗多，除了學會用文字、相機、攝影機記錄我們的社區，也更熱愛這片充滿記憶的地方~志學。因為社區是我們居住的地方，希望從認識我們的社區開始，喚起大家學會珍惜現在、創造未來。 透過【漫遊志哈克】系列活動，將愛家鄉、愛土地、愛傳統文化的觀念深植在校園之中，希望以向下紮根的方式，培植許多位社區文化小記者，紀錄自己家鄉的點點滴滴，激發學生對社區的歸屬與參與感，藉由社區踏查課程，讓學生了解到社區文化教育的內涵及價值。 經由訪問志安宮主委、岱原部落頭目、請益耆老及學童間觀察、討論、訪問及蒐集資料等方式，培養學童對週遭事物的探究興趣及對地方民俗、部落文化的欣賞能力，讓孩子更親近，了解社區進而關懷社區。