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web品德教育-是蝸牛開始的
有一天，蝸牛碰見豬，蝸牛說小豬胖嘟嘟，接著就像傳炸彈一樣，批評別人的話由蝸牛傳給了小豬，小豬傳給了兔子，兔子傳給了大狗，大狗傳給了蜘蛛，蜘蛛傳給了白鵝，白鵝又傳給的蝸牛……傳來傳去又傳回到了自己的耳邊。這下子大家都因為彼此不客氣的言語生氣了，聰明的小朋友們，請你想一想我們應該怎樣化解這場批評風波呢？ 藉由繪本是蝸牛開始的讓學生了解多說好話的好處，也培養學生更懂得自省以及寬容。
王俊?/雙春國小國小3-4年級
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web小小音樂家
本單元介紹西洋古典音樂與音樂家，先介紹什麼是古典音樂？古典音樂用的是哪些樂器？再播放五首平常耳熟能詳的樂曲讓學生欣賞，藉由趣味問答讓學生認識作者，引發學生的興趣，讓學生想進一步探討作曲者是怎樣的人。本單元將介紹五位音樂家的作品，教師利用投影片引出五位音樂家，再請學生分組蒐集音樂家的資料，並製作成投影片，將搜尋到的音樂家介紹給其他同學。接下來請學生以五首樂曲為音樂背景，分組創作舞蹈或戲劇，舉辦一場音樂表演會，邀請學校其他同學來觀賞。最後並製作成一個介紹古典音樂的網頁，讓更多人認識古典音樂與音樂家。希望學生在學習這個單元後，能體會音樂除了可以陶冶人的性情之外，還可以藉由音樂的欣賞與創作抒發個人的情感，進而培養學生欣賞古典音樂的興趣。
陳玲琴/雙春國小國小5-6年級
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web光芒四『社』─好家在永康
我們到底要如何帶領著學生從認識、了解永康，再進一步能創造屬於自己未來的永康？「光芒四「社」- 好家在永康課程」，經歷十年的醞釀、設計、運作、修正、再修正，從一開始單純的走入社區的踏查手冊，到結合課程、學習指標發展課程內容，再擴散到學校活動的融入，讓學生能以個人、家庭、團體的模式，親近社區、走入人群，除了上課聽講、討論、發表，活動的參與，感受永康不為人知的生命力，並透過自己的力量，讓永康被看見。整體的課程方案分為四部曲，前三部曲以社會領域課程為主體，依不同年段分歷史、地理、公民三科實施課程。歷史科課程以年代演變為縱向時間軸，從鄭氏經營時期、康熙年間台灣納入中國版圖、到新航線時期，連結永康、中國與世界的關聯；地理科則以「工業」連貫三個年級的課程，從永康的工業興起、統一企業在中國及世界的發展，讓學生從產業的角度，看見永康與世界的連結；公民科著重在「社會規範」課題，從風俗習慣、法律知識到消費與選擇，讓學生從法治的觀點，認識永康的特殊習俗，並了解美好的家園必須建立在完善的法規制度上。第四部曲- 最終曲分為標「星」與立「藝」兩大主題。標「星」包含三階段發展鄉土人文精神活動，透過敬師活動讓學生以不同的角度認識師長，拉進師生距離，形塑感恩、尊重、和諧的校園氣氛。邀請魏德聖導演返校座談、以及邀請統一獅球星到校參加校慶，目的在於讓學生透過與優秀典範人物的互動，產生標竿學習的效果。最後，更期望藉由學校藝術性團隊的發展，融合永康區的社區文化活動，社區提供舞台，讓學生走入社區，使教育與社區更加緊密的結合。學生透過參與活動的過程走出校園、接觸社區民眾，也讓社區民眾看見我們學生學習的成果，達到立「藝」之效果。獲得社區居民的肯定後，更有益於推展教育活動，而我們的學生也更能產生對社區的認同感。
郭樹懋/台南市立永康國中國中7-9年級
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web美勞迷你屋設計
1.能擅用空間設計的概念。2.能觀察生活週遭的各種設備、家具，了解其基本構造，從而製作縮小的模型。3.能利用各種剪裁、切割、縫紉、捏塑的技巧製作各種家具及設備。4.能依其草稿圖完成製作。5.能利用各種生活週遭隨手可得媒材廢物利用，從而了解環保的概念。6.能從共同製作中體驗合作的真諦。
葉怡安/大同國小國小5-6年級
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web音樂的語言
一、熟悉音名、唱名及首調唱名樂理知識。 二、熟悉C大調首調唱名樂曲。 三、認識「真善美」音樂劇、電影背景。 四、音樂劇形式完成「Do、Re、Mi」之歌表演。
高鵠泰/海佃國中國中7年級
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