閱讀教育

隨著日新月異的資訊發展，孩子有更多的機會接觸多媒體教材，面對多元的媒體素材，孩 子是否有能力選擇並解讀多媒體透露的訊息？動態的電影容易觸動人的內心，帶領孩子深入 其中角色的互動。閱讀不再只侷限於靜態閱讀，若能透過好的影片引導深入的心靈省思和探 討，或許孩子們能更容易表達自己的想法~知福、惜福、再造福。在帶領孩子進行動態閱讀的 過程中，從以往單向的靜態閱讀轉而成為互動式動態學習，經過我們的解說和循序漸進的帶 領，孩子們能學到抓住重點，並用概念圖表達自己的邏輯結構。 一部電影將為孩子未來帶來無限的可能，一部電影也將改變孩子的一生。希望藉由此活 動引導學生欣賞電影，看到電影探討的面向，觀察電影從什麼角度切入探討主題重點。並能 從中理解特殊學生如何在逆境中成長，勇於面對自我挑戰， 期待孩子擁有一顆柔軟包容的心。 在還未欣賞電影前，藉由小組戲劇演出，創造屬於自己的表演，最後由學生和老師做統整引 導，提醒學生反思生命的意義，並找出電影和自己表演兩者的異同，也希望由戲劇演出，讓 孩子對生命教育更有體會。

教師一整學期在班級進行閱讀教學的實施過程記錄，包含每人一書好書交換、配合好棒章在連絡簿登錄、安排寒暑假作業...等，提供給大家參考。

寫作對於低年級小朋友是一項陌生的嘗試，總覺得不知由何下手。小朋友在日常生活中已有充份使用感官的經驗，但並未加以歸納整理，正好由此切入練習將感官經驗化為文字，並利用共同創作的方法減輕挫折感。

本教學活動設計，運用閱讀、創作、欣賞動畫來認識海洋生物的特性，除了激發學生創作力及想像力之外，並引導學習者重視我們的海洋環境；進而以尊重生命的生態觀，適量取用並適時保育海洋資源的具體行動，涵養人類與海洋和諧共處的價值觀。

我的少年禮

作文大綱

此學習單提供學生作文中適合的名言錦句與架構，讓學生在寫作時有方向可循，若老師能利用一至兩堂課解說引導，會更能收其成效。

課程結構延伸閱讀

本影片「熟悉反拼法」，是讓學生能將聽到的字或語詞，用正確的注音符號拼出來，建議先進行「正拼法」教學，再進行「反拼法」教學，可將「反拼法」教學做為檢核學生是否真正學會注音符號拼讀的教學活動。在學習目標上，主要的重點為:rn能夠將聽到的字或語詞，用正確的注音符號拼出來。(可以採用筆試、指認、組合字卡等方式檢核)rn