透過白話文和文言文中的人稱介紹，搭配國中教材的經典選文，從段落句型著手，進一步推展至人物對話和篇章段落，引導學生釐清文言文中的人稱用法，讓學生對於今古選文中的人稱使用有更清楚的認識，藉此提升文意理解能力。

配合南一版國語課本國小一年級上學期第五課你好

大野狼千方百計想吃掉波麗，但波麗總有辦法步讓大野郎吃掉她，到底是波麗太聰明了?還是大野狼太笨了?

此為本校推展閱讀之學習單

以生態保護的環保為主題，結合國語文課文「熊與鮭魚」，以及影片正負2度C的欣賞，啟發學生討論＂台灣居大不易＂及＂台灣居好幸福＂的討論，並深入思考氣候變遷及環境、生態等改變，是屬於人災或是人禍。讓學生對環保意識更深刻。

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學年老師共同挑選四本深入導讀的書本，以書本內容設計教學活動，並結合六大議題做統整教學。索書碼---除了四本導讀的書本， 列出適合中年級閱讀的書100本，依照圖書分類索書碼排序，讓小朋友自行去圖書館借閱。1.透過圖書館入門、遊戲參與、好書深入導讀、學習單習寫、闖關活動的進行，讓閱讀融入日常生活中。2.透過老師活潑的課程，激發孩子發揮創意，盡情揮灑，跳脫慣性思考，小組共同參與集思廣益，強化語文聽、說、讀、寫能力，讓創意融入教學，啟發學生開創性思維，為以往較僵化死板的語文教育，注入一股活力。3.輔以情意教學為意境，期望學生從活動體驗中，了解分工合作、同心協力的重要性，發自內心從閱讀進而「悅」讀。

把不同的，特別是相反的現象或事實，對列起來，兩者互相比較，使它的意義更為鮮明，印象更為強烈，叫做映襯修辭法。可分為反襯、對襯、與雙襯三種