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v5258 文化經典 論語概述-資源代表圖
video v5258 文化經典 論語概述
臺北市政府教育局高中10-12年級
文化經典 論語概述
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修改日期:2019-12-04
5-2-4-1劇本-資源代表圖
video 5-2-4-1劇本
臺南市政府教育局國小3-4年級
應用文類中,「劇本」的運用十分廣泛,坊間的戲劇無論是兒童劇、傳統戲劇、電視劇等等,演員都必須照著劇本的指示演出,因此劇本格式的認識成為新世代孩子們必須具備的能力之一,唯有認識劇本,才能深入了解戲劇。本教學影片以南一版的〈孫悟空三借芭蕉扇〉為基底,先進行舞臺視角的呈現,再解構成劇本的元素,將劇本以動畫的方式「演」給觀眾看,並期盼學生往後遇到劇本時,也能以戲劇的方式,活潑的將故事表演出來。
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修改日期:2019-12-04
近體詩 ─ 唐宋詩歌與詩人-資源代表圖
video 近體詩 ─ 唐宋詩歌與詩人
臺北市政府教育局高中10-12年級
近體詩 ─ 唐宋詩歌與詩人
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修改日期:2019-12-05
v7765 唐樂府─李白‧長干行 高中國文-資源代表圖
video v7765 唐樂府─李白‧長干行 高中國文
臺北市政府教育局高中10-12年級
唐樂府─李白‧長干行 高中國文
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修改日期:2019-12-05
v5373〈諫逐客書〉的論述觀點-資源代表圖
video v5373〈諫逐客書〉的論述觀點
臺北市政府教育局高中10-12年級
〈諫逐客書〉的論述觀點
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修改日期:2019-12-06
5-3-1-25找出重要事件-資源代表圖
video 5-3-1-25找出重要事件
臺南市政府教育局國小1-2年級
認識故事的主角後,讓學生將故事中不同事件做討論,找出影響主角最後結果的事件是哪個,該事件就是重要事件。以阿金的長尾巴為例,引導學生看到故事主角所遇到的各個事件,並討論其中的差別,找出故事最重要的轉折在哪裡,哪個事件影響最後的結果,那就可以說該事件就是故事中的重要事件。最後呼應故事中影響重要事件與結局的角色就是主角。
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修改日期:2019-12-06
5-2-2-14記敘文(故事體)二-資源代表圖
video 5-2-2-14記敘文(故事體)二
臺南市政府教育局國小3-4年級
(一) 設計理念:rn1. 故事有角色、背景和情節三要素。角色指的是故事中會表達想法的人物或動物,背景指的是故事發生的時間或地點,情節則是故事主角所遇到的問題與解決過程。rn2. 故事情節中解決問題的過程不只一段,引導學習者去找出故事情節中每段過程的起因、經過與結果,以了解故事結構。rn3. 故事過程有起因、經過與結果三個部分,而故事最後的結果就是「結局」。 rn4. 藉由「模仿貓」這篇故事,運用問思教學,引導學習者找出故事情節中每段問題解決的過程,並認識故事的結構。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作,使學習者能認識故事的結構及找出故事情節中每段過程的起因、經過與結果並認識何謂「結局」。
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修改日期:2019-12-06
v7716 〈一桿「稱仔」〉課文賞析 高中國文-資源代表圖
video v7716 〈一桿「稱仔」〉課文賞析 高中國文
臺北市政府教育局高中10-12年級
〈一桿「稱仔」〉課文賞析 高中國文
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修改日期:2019-12-06
5-1-7-1西遊記(一)-資源代表圖
video 5-1-7-1西遊記(一)
臺中市政府教育局國中7-9年級
認識西遊記
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修改日期:2019-12-06
認念複音符:ㄞㄟ / ㄠㄡ、ㄢㄣ/ ㄤㄥ、ㄦ-資源代表圖
本課程主要讓學生能認念複音符:ㄞㄟ / ㄠㄡ、ㄢㄣ/ ㄤㄥ、ㄦ
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修改日期:2019-12-06