透過「烏鴉麵包店」一書，引導學生如何習寫讀書心得的格式。

透過古代詩詞一窺作者知步履

1.能分析課文的脈絡架構 2.能體會作者的情感變化 3.能學習寄物寓理、寄物托情的寫作手法

儒林外史-補充講義

六上國語生字筆劃練習-改善字體結構並做硬筆字練習 一.國語生字筆順體 二.國語生字楷書虛線體

本課程旨敦促學生珍惜彼此情誼、充滿自信更上層樓，故融入老師對於每個學生畢業的喜悅與祝福，以期達到讓學生對於未來有美好的憧憬，載滿信心，揚帆待發。

利用「帕拉帕拉山的妖怪」一書的引導，讓學生學習人物外表的描述方法，並練習作文格式三段式的寫作。

針對學生容易錯的生字再做一次複習

作品〈從無到有到好：一篇文章的誕生〉，主題「ＮＧ範文解析」，作品編號IWC028040，參加全國中小學創意作文教學素材甄選獲得團體組第二名。網頁如下http://100act.ezclass.net/AchievementsPublication.asp， 適合國小高年級教師指導學生寫作參考。該作品提供孩子從大綱的擬定到作文產出的完整紀錄，提供教師指導孩子寫作的一個基本模式；透過修稿、訂正的過程，一而再、再而三的修潤，讓學生從NG稿中，發現共同的錯誤，最後獲得報章雜誌的刊登，達到有效的學習。本作品提供了〈我和跑車的邂逅〉大綱、〈我和跑車的邂逅〉1稿到5稿（用紅色字體特別標示出每次的更改）、〈我和跑車的邂逅〉各稿比較、〈我和 ○ ○ 的邂逅〉火車結構圖、作者手稿及〈我和 ○ ○ 的邂逅〉發想學習單等供教師參考，是作文教學實務的最佳教材。

例用e化教室的設施，將老師自編的故事配合數位相機、手繪圖片，再運用軟體做成簡單的電子繪本，達到以下目標： (一)資訊化的現代社會，閱讀不應該囿於傳統的紙本閱讀，老師可將自己撰寫的故事結合文字、影像，可以吸引兒童主動學習的意願，達到有效學習的效果。 (二)借由生活化的故事，讓兒童覺得此故事是貼近生活，有可能發生在周遭朋友甚至是自己身上的事，可讓他們省視自身。 (三)兒童常會取笑家境清寒或是個性內向的同學，甚至瞧不起他們。希望本故事能讓他們知道此行為是錯誤的，應接受每一個人並適時與以關懷。 (四)借由問題討論的引導，讓學生進一步簡視自身對家中長輩的態度是對是錯，並一起討論錯誤的地方可如何改進。 (五)在學校內不能避免與他人起衝突。此時應心平氣和與對方溝通，對方太過無理，可向老師報告尋求解決途徑