國文領域-人物特寫練習

近幾年來，在學生國語文基本能力逐年下降的輿論聲中，不論政府、老師或家長無不鼓吹以「閱讀」來加強其國語文能力，然而研究卻發現：大量閱讀並不見得有其成效。依台灣PISA國際研究中心所做的「PISA2009閱讀素養模擬測驗」調查發現，學生閱讀常犯錯誤的第一點即是：答題時未能全觀重要資訊，無法區分重點和細節。因此「擷取關鍵訊息」是將閱讀內化的第一要件。傳統上藉由課文深究或老師對課文提問，來幫助孩子摘取課文大意的方式，既耗時單調又成效不彰；更有甚者，孩子習慣依賴參考書或解答本的答案為範本。長期下來，對於課文或文章的重點摘要能力匱乏，相對也影響到閱讀能力和寫作能力。因發現可利用繪製心智圖來結合摘要和寫作教學，進而增進學生的閱讀理解和寫作能力，故以此解決學生不會摘取大意的困擾。

譬喻法教學簡報

散文認識孔子與論語

1.課文內容之深究。 2.課文內容之補充。 3.詞語之補充。 4.圖片之補充。

希望利用書商附的寫作教學的PPT教材，再結合本校電子白板的教學設備，將國語文中的「寫作教學」資訊化、具體化，以利學生學習。

簡介慣用語

1.能認識晚明短劇文及其作家的特色 2.能學習作者敍事描景的手法

藉由懷念淡水河的情景，啟發學生關愛生活環境中的萬事萬物。

造句學習單