童詩仿作

學生(S)運用Padlet與因材網進行MAPS教學法課前暖身，透過自學對學習主題有初步概念。接著，教師(T)進行MAPS教學法基礎題提問，教師(T)示範如何使用XMind，學生(S)透過小組合作畫出課文心智圖梳理文本。最後，教師(T)進行MAPS教學法挑戰題提問，學生(S)運用iPad無邊記APP和Canva 4格漫畫，透過自學、組內共學，以聆聽發表檢核學習成果。

運用「Google Map 」，引導學生運用「觀察法」教學

寫作時，本來沒有疑問，但為了要讓想表達的意思可以引起讀者的注意，激起讀者閱讀的興趣與好奇心，所以故意設計問題，來增加文章吸引人的力量，這種修辭法稱為設問法。設問可分為疑問、反問（激問）、與提問三種

主旨：說明「服務人群」的意義。大意：如果大家都效法紅十字會創辦人亨利．杜南先生和陳樹菊女士，抱持服務人群的精神，將服務付諸行動，幫助他人，就能使社會祥和進步，也讓自己命發光發熱。

本課課文是一篇說明文，藉言例、事例的說明，讓學生明白服務是一種人生態度，最重要是付諸行動，進而認知到「能服務別人是一件利人利己的事」。 依文本架構與內容，將先藉由理解監控策略來讓學生找出文章內自己不懂的詞彙與文句，再透過由文推詞義、重讀與小組討論的方式，初步理解本課文意。 而後再運用運算思維的策略，以教師說明引導與小組討論的方式將文章解構與文句詞識別，從中進行重點摘要，透過教師引導，協助學生建立說明文本結構為「總說→分說→總結」的形式，再針對各結構內的文句進行主題句擷取，完成課文大意。 期望經由本文的學習，除了知悉「服務人群」的涵義外，學生能熟悉運用理解監控策略幫助自己熟悉文本並能夠推論文本隱含的訊息，而透過運算思維的策略運用，學生能掌控文句的使用且能分析說明文的文本結構，進而熟悉說明文的特性與寫作技巧。

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國中國文_定伯賣鬼-全文統整一

文體[七]/議論文

與宋元思書 - 全文統整(三)