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提出不同層次且高品質的問題策略教學-以少年小樹之歌為例-資源代表圖
以課文本位為主,進行提問策略教學。1.能依提問學習單提出不同層次且高品質的問題。2.能透過小組討論辨別提問層次及品質。
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修改日期:2019-12-08
鄧公書庫導讀單---我親愛的至聖先師-資源代表圖
web 鄧公書庫導讀單---我親愛的至聖先師
鄧公國小/市立鄧公國小國小3年級
鄧公書庫導讀單---我親愛的至聖先師
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修改日期:2011-11-22
android
CamScanner-資源代表圖
app CamScanner
王燕昭/新北市新北市中和區復興國民小學全齡適用
只需簡單拍攝任意文檔,比如筆記、圖書、白板討論、發票、合同等,掃描全能王將為您自動剪切圖片去除雜亂背景,自動增強圖片品質,並且自動生成符合行業標準的PDF文檔。 王燕昭 CamScanner 課堂教學資料統整報告時,可以利用CamScanner將圖片、筆記、圖書、討論結果....、加以掃描,利用平板將收集資料呈現出來,具資料收集與成果呈現功能。
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修改日期:2022-04-05
海之生-資源代表圖
web 海之生
老梅國小/市立老梅國小國小2-3年級
繪本內的語詞複習及延伸教學
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修改日期:2011-12-16
走入「窗邊的小荳荳」世界-資源代表圖
web 走入「窗邊的小荳荳」世界
林佳慧/市立慈文國小國小4年級
「窗邊的小荳荳」這本膾炙人口的暢銷書,帶給讀者許多啟發和對世界有不同的定義,她獨樹一格勇於做自己的個性,除了為她帶來人氣,更鼓舞了許多和她有類似情況的人,傳奇的一生從被退學開始,帶給讀者無限的好奇和疑惑,然而,透過這本書我們看見小荳荳的與眾不同,理解她行為背後的真正原因,原來,小荳荳是如此的天真無邪! 透過共讀這本書,讓學生理解和別人不一樣不是你的錯,即便身旁的的人對你有所誤解,也要微笑面對,因為你很清楚,你是怎樣的人,你想成為怎樣的人,勇於做自己,學習黑柳徹子的人生哲學:「保持好奇心」、「笑口常開」、「做自己喜歡的事,不讓病痛來折磨」。
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修改日期:2021-02-17
巧克力戰爭-資源代表圖
web 巧克力戰爭
林麗月/縣立初鹿國小國小4年級
閱讀學習單:巧克力戰爭
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修改日期:2011-10-21
記敘文:人物寫真(三)-資源代表圖
video 記敘文:人物寫真(三)
臺北市政府教育局國小3-4年級
記敘文:人物寫真(三)
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修改日期:2019-12-04
唐詩拼圖8-資源代表圖
web 唐詩拼圖8
莊素娟/市立海山國小國小1年級~國中9年級
此為五言絕句的唐詩拼圖008:宿建德江=唐:孟浩然
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修改日期:2011-11-12
社「閱」其中-安全保護我最行-資源代表圖
web 社「閱」其中-安全保護我最行
張金田/八德國小國小6年級
台灣自2006年參加PIRLS測驗計畫,學生排名從22名進步到第9名,但在歷次的評比中,卻也顯示台灣學生在閱讀存有正向態度偏低,自信心不足、城鄉差距等問題,尤其是在跨領域閱讀量的不足,因多數學校推動閱讀教育上,仍以語文領域作為閱讀的教學主體,然而閱讀是一切學科的基礎,孩子無法從閱讀當中提取關鍵的知識,在數學、社會或是自然等領域,均會產生混淆語意的問題,在教學現場有許多孩子認為閱讀能力即為背誦能力的展現,實際上缺少理解的背誦過程並未形成長期記憶,往往在考試過後即遺忘,學生時常陷入閱讀、背誦、應試、遺忘的循環過程,對於孩子認知能力沒有益處,更無益於關鍵能力的養成,社會領域內容廣泛,舉凡人口、經濟、交通、聚落、政治等均為領域教學內容,而上述的範圍均和生活息息相關,孩子習於以背誦作為社會學科的學習方式,容易對於領域文本產生倦怠感,因此這個活動設計希望將閱讀理解帶入社會領域的教學,讓孩子從預測、摘要、連結等閱讀策略中,重新看見文本與圖片的意涵,提升整體教學的成效。
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修改日期:2019-05-14
六上國語第一次知能考查康軒版-資源代表圖
web 六上國語第一次知能考查康軒版
林惠君/縣立四湖國小國小6年級
六年級上學期第一次知能考查測驗卷,康軒版國語。
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修改日期:2011-10-13