臺南市安南區海東國民小學「當臺灣暗蟬遇見機器人」課程，應用資訊科技與機器人的輔助，進行臺灣暗蟬棲地調查等課程設計與活動引導，推動學習領域結合機器人教育。親師生合力製作能感應明暗、能錄音的仿生機器人，使用感應器收集棲地資料；製作創意回收車，透過感應器分辨垃圾種類，將垃圾運送到指定位置；利用通訊軟體等，與國外隊友面對面交流，透過本課程，提升學生學習動機、成就及問題解決能力等關鍵能力。

「超時空閱讀趣 ~ e童反詐騙」「時空玩家」團隊誕生於一個非常重視閱讀和資訊融入教育的學校，教學的活潑化與生活化，是每一位教師夥伴最為關心的議題之一。在團隊成員互動交流的過程中，我們逐步地發展了一套PBL（Problem Based Learning）創新閱讀課程─《創e超時空閱讀趣-勝利小記者 i三國》（以下簡稱為：創e超時空閱讀趣），來啟動學生主動探究學習，進一步落實閱讀與生活的結合。

運用學校既有組織，強化溝通與聯繫，讓每一個老師都能熟悉課程精神與運作方式，並結合暢通的進修管道，提升教師資訊素養與課程教學技巧；並結合外部資源協助，如成大教學團隊協助課程任務與方向，並引進更多資源達到加乘效果，教網中心協助教育雲平台設置，讓教師可以了解雲端與載具的結合的效能。讓整體課程的資源有更多挹注與成長。

國立嘉義大學附設實驗國民小學「SPA好食力」課程，是以「SPA」教學模式（STEAM教育、PBL專題探究、ABILITY關鍵能力），並利用資訊科技，如數位表單調查、地圖定位、線上討論、網站自製宣傳、3D列印、雷切工具等輔助專題課程，整合「SPA好食力」食安課程的教學內涵與目標，培養學生的飲食力、關鍵力及科技力，增進學生運算思維的應用能和問題解決的能力。

在國小的高年級課文中，介紹了齊柏林導演與他的電影作品「看見臺灣」，透過鏡頭，讓我們以前所未有的角度欣賞臺灣的美景，然而，欣賞美景的同時，我們也從這不同的高度看到臺灣正無情地遭受破壞與生活在這塊土地上的人正面臨大自然反撲的威脅，不禁讓我們省思當下我們應該如何善待土地，土地在未來才會呵護我們的子孫。面臨全球自然環境的破壞所帶來的反撲，我們應該如何因應與改變，從自己的家鄉環境做起，透過課程的規劃，運用雲端技術及搭配行動載具輔助學習，讓學生可以欣賞到在地的美景，感受家鄉的美，同時也帶孩子進行觀察記錄，實地走訪體察環境破壞的問題，引發出對於自己家鄉保護的意願與決心。

面對臺灣數學學習的M型化，除了和社經背景、城鄉差距相關外，教師採用講述式傳統教學，限制了學童21世紀關鍵能力的培養。仁和國小數學團隊提出PCS-ASSURE活化教學模式，此模式以提升學生自學能力為導向，並以表達與溝通、問題解決、合作、思辨、創新、自學為教學設計的核心，培養學生各個都能擔任微課程小老師，強調提問、互動、協同、邏輯推理、解決問題與資訊科技應用的教學歷程，有別於傳統偏重知識灌輸與講述的教學方式，並由學生錄製影片，建置數學自學頻道，落實「做中學」、「教中學」的精神，展現學生學習成果。

金門縣金湖鎮金湖國民小學「藝獅E友落番情」課程，以學校持續發展之行動學習與特色課程為基底，藉由主動探索之翻轉教育強化學生認知層面；技能層面則強調「做中學」的體驗行動；情意面則藉此培養學生關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)及愛己、愛鄉、愛土、愛國情懷。配合金門縣國小生新加坡交流活動，發展專題導向課程，將行動學習與特色課程的觸角從「個人－校園－家鄉」擴散至「放眼國際－重新定位」，讓科技創新教學凝聚學生、家長、老師三方，激盪出不同於以往的教學能量。

以「南門古城深度遊 資訊雲端學習趣」為課程主軸，融入翻轉教室概念(Flipped Classroom)，發展創新的「POSE教學模式」，讓孩子充分運用資訊科技，引導學童走讀社區，行銷諸羅南門特色。鼓勵學生以團隊合作關注社區議題，並將學習成果展現於雲端平臺，與大眾共享。透過「翻轉教育」、「創新教學」與「數位學習」有效培育民族學童21世紀必備的溝通能力（communication）、團隊合作能力（collaboration）、反思能力（critical thinking）、解決複雜問題能力（complex problem solving）以及創造力（creativity）的5C能力，真正習得「帶得走的能力」，做學習的主人！

透過華山團隊老師們的陪伴引導與帶領，華山學子個個都能悠遊於自然，盡情於山趣！於快樂中學習自然；於學習中培養出世界公民的關鍵能力，擁有開始學習的四把金鑰匙，也就是溝通表達能力、資訊運用能力、問題解決能力及團隊合作能力！華山的團隊以自然科為起點，團隊在教學模式創新上朝著三方面持續努力─「創新課程」、「創新教學」以及「創新媒材」。我們創新課程，期望讓學生適性學習；我們創新教與學，希望引導學生主動探索、建構；我們利用創新媒材，帶領孩子行動學習。

五寮國小位於新北市三峽山區，盛產竹筍及薑，是一所偏遠迷你小校。何謂「五寮瑞伯特」？瑞伯特就是英文reporter，也就是小記者；五寮有豐富的自然生態與多元的教學活動，因此，老師設計了一套複合式課程模組，使得每位孩子都能成為學校的小記者，同時透過解說員及小小導覽員的方式展現，並且在系統化的WIP (Writing丶Inquiry丶PBL)課程架構學習下，讓孩子培養出三種關鍵能力：異中求同丶創新思維丶勇於挑戰，使得學習翻轉，每個孩子都是學習的主人！