將擴增實境技術融入5E探究學習，自行開發擴增實境遊戲式學習系統，應用於自然與生活科技以及英語領域之教學中，並將其稱之為「擴增實境探究學習」(5E AR Game)模式。在活動中，學生展現出高度的學習動機，為支撐探究學習的重要因素。使用AR於團隊合作學習，可觀察到學生高度地投入在學習任務中。另一方面，學生對於英語學習產生高度的興趣，遊戲中所提供的提示，則增進了學生的閱讀能力。再者，從學生的訪談回饋中，可發現此教學模式能促進學生們的合作學習。

學校緊鄰柴山，柴山蘊含豐富的人文與自然生態，是中山國小移動的教室。中山從校本閱讀課程出發，研發出創新的3M(Mountain Multiple Menu)教學模式，結合各項資訊科技，以在地柴山為主題，應用多元的資源，依據學生的特性與需求，擬出一道道適性的學習菜單，而設計出一系列閱讀柴山的「柴山E風味」課程，提供學生在地、多元及適性的學習，而資訊科技的融入，讓學生可以跨時空的學習，進而培養學生的溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、批判思考能力和創造力。

學校自99年度開始推動資訊融入教學，將硬體設備逐年更新。近年來，在全校積極投入下，逐步規劃完成以『F5E戰機』為主軸的校本課程。在課程裡，採用了『F5E』教學模式，充份運用科技的力量來輔助課程的教與學，而這也完全符應了本校校本課程裡『有效率』的精神。在未來，我們期待孩子們的學習，能夠達到人人可學習、處處可學習、時時可學習的境界，讓白雲的孩子都能自由自在地享受『漫步在雲端裡』。

桃園市立武漢國民中學「悠遊虛實間~When AR meets Education!」課程，利用AR的特性，將虛擬的影像與實境結合，設計模組化的課程，在課程中可以學習到科學的知識(元素與有機化合物)、新科技的使用、工程的過程(拍攝、AR製作)、藝術(解說牌製作、分子模型組裝)及數學在科學上的應用(有機化合物分子式、等差級數)等，課程進行中利用分組學習、心智圖、課間發表等，即時的了解學生迷思概念與學習成效，充分發揮資訊科技融入教學的優勢。

金門縣金湖鎮開瑄國民小學「浯島．故事-影音自造任E遊」課程，以人文為體，科技為用，關懷為初心，從故事探詢開始、利用AR、VR、全息投影、逐格動畫等方式，串連美善人事物，進而延續與傳承，最終實現永續經營目標，除了培養鄉土情懷外，更提升學生的學習動機，奠定各領域的學習基礎。

學校國中社會科領域從101年開始成立社群，以如何提升學生學習態度及成效為主要目標，因應時代變遷，102年間透過精進計畫邀請教師、專家學者為礁溪國中社會科領域成員進行增能研習，團隊在102年有了礁溪有關在地環教行動學習的教學方案產出。隨著行動載具愈來愈普及，虛擬世界聲光效果刺激、通訊軟體的多元、多樣化，學生的專注力愈來愈短，團隊討論出若要抓著學生的心，即要明白學生現在流行什麼愛什麼去著手研發課程，102年有了「拍」這個主題，103至104年發展「玩、滑、怪」三個主題：學生愛玩，於是將玩遊戲帶入課程主題，由學生來透過他們平時玩的遊戲來設計課程學習單元；學生愛滑，在課程進行中，教師透過提問或學習單，讓學生可以滑手機找知識；青少年愛搞怪，就透過音樂創作來讓他們搞怪，透過「拍影片、玩遊戲、滑知識、搞創作」無痕導入學習，帶學生走入知識的殿堂。

團隊發展出FACES創新教學模式，讓學生經由發現問題(Find a problem)，進而去分析問題(Analyze the problem)，發揮創造思考(Creative)，想出解決的方法，進一步體驗實踐(Experience)，最後成果展現(Show)包括數位說故事、AR平面導覽圖、藍田書院App、擴增實境AR書籤、虛擬實境VR導覽及美食趴趴Go。團隊的運作模式積極、互助、熱情，首先展開行動(Action)討論整個教學流程，團隊互助合作(Collaboration)協助教學活動的進行，並補足資訊科技(Technology)的能力，形成我們的團隊模式ACT，將這個校本課程完美呈現，讓學生經由這個過程，獲得主動學習能力、溝通協調能力、團隊合作能力、創造力、科技使用能力等重要關鍵能力。

學校教師結合時事，發展出MAKE-Maker教學模式，讓學生發揮創客精神，在生活上去發現問題，藉由PM 2.5感測器的設置，了解埔里地區空氣污染的現況，並進行創意發想、邏輯思考、追根究底提出解決方案，進而製作出簡易空氣清淨器。在目前虛擬充斥的現實環境中，藉由實作動手的學習更顯珍貴，在MAKE-Maker教學模式中，學生對自己的學習任務、路徑與資源選擇有自主權，帶著問題學習的同時又為了解決問題，在學習過程之中，更容易生成新的創意，學生因此發展了發現問題、分析問題與解決問題的能力，而且更容易保持學習的激情，增強自信心。

結合深耕十餘年的科學教育與創造思考課程，並佐以學生滑世代的特點來設計教學，全力投入行動學習，找出適合學生主動學習的教學模式WCC-PBL，藉由讓學生親自搜尋、整理、討論、分享，達成真正學習的效果，並將其成功運用在生物、數學、理化、英語、資訊及家政等六科的教學上，提升了學生的學習成效，更培養出創造力、團隊合作、問題解決等五C關鍵能力。團隊深耕於課程內容與教學模式，視課程需要來結合行動載具的特性，使教學設計更創新而多元，致力於找出適合「學生主動學習」的教學模式並落實於各教學領域，讓學生會學、學會、樂學、共學，重新成為教室的主人。

學校近年積極發展紫斑蝶特色課程，曾榮獲教育部全國十大經典特色小學的殊榮，近幾年學校積極投入資訊融入教學，用以活化推行多年的紫蝶課程，教師團隊結合校本課及及行動學習概念，發展出了Ｅ.L.S.E Digital Storytelling (另類說書者)教學模式，希望透過本創新教學模式，讓孩子可以學習到溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力及創新能力等21世紀必備的關鍵能力，以及對在地生態文化的認同。