以「南門古城深度遊 資訊雲端學習趣」為課程主軸，融入翻轉教室概念(Flipped Classroom)，發展創新的「POSE教學模式」，讓孩子充分運用資訊科技，引導學童走讀社區，行銷諸羅南門特色。鼓勵學生以團隊合作關注社區議題，並將學習成果展現於雲端平臺，與大眾共享。透過「翻轉教育」、「創新教學」與「數位學習」有效培育民族學童21世紀必備的溝通能力（communication）、團隊合作能力（collaboration）、反思能力（critical thinking）、解決複雜問題能力（complex problem solving）以及創造力（creativity）的5C能力，真正習得「帶得走的能力」，做學習的主人！

教學團隊應用行動載具與雲端創新國數社課程，曾榮獲微軟e2世界教師大會推薦展示與各國教師肯定，藉由「PSP>R教學活動設計模式」設計出國數社「翻轉課堂」學習活動，以資訊科技融入教學活動中，加值傳統教學，讓每位教師輕鬆上手；以最低成本規劃未來雲端教室以利推廣；採跨平臺、跨載具雲端平臺，紙本結合數位與雲端，讓學習不受限；融合「學習共同體」與「翻轉課堂」優點，以符合臺灣實際課堂設計出發；歸納出「PSP>R教學活動設計模式與元素表」，提供未來教室課程設計參考。

透過華山團隊老師們的陪伴引導與帶領，華山學子個個都能悠遊於自然，盡情於山趣！於快樂中學習自然；於學習中培養出世界公民的關鍵能力，擁有開始學習的四把金鑰匙，也就是溝通表達能力、資訊運用能力、問題解決能力及團隊合作能力！華山的團隊以自然科為起點，團隊在教學模式創新上朝著三方面持續努力─「創新課程」、「創新教學」以及「創新媒材」。我們創新課程，期望讓學生適性學習；我們創新教與學，希望引導學生主動探索、建構；我們利用創新媒材，帶領孩子行動學習。

五寮國小位於新北市三峽山區，盛產竹筍及薑，是一所偏遠迷你小校。何謂「五寮瑞伯特」？瑞伯特就是英文reporter，也就是小記者；五寮有豐富的自然生態與多元的教學活動，因此，老師設計了一套複合式課程模組，使得每位孩子都能成為學校的小記者，同時透過解說員及小小導覽員的方式展現，並且在系統化的WIP (Writing丶Inquiry丶PBL)課程架構學習下，讓孩子培養出三種關鍵能力：異中求同丶創新思維丶勇於挑戰，使得學習翻轉，每個孩子都是學習的主人！

面臨著行動學習在一般課程教學實施的困難及不同載具系統間使用的通用性問題，南湖國小提出構想研發MONKEYS跨平台教學輔助系統，藉由WEB-BASED為基礎的平台架構，配合專利的二維條碼讀取管理來簡化師生互動的操作方法及模組化教學方法(素材、報告、討論、問答、比較、PBL、白板、繳交、PPT)的設計，成功的規畫出應用於各科的創新教學平台與模式，實驗成效良好並分享推廣全國使用。

高雄市鼓山區龍華國民小學「啟動DNA，E起飛閱世界趣」課程，以「啟動學習DNA，培養學生成為能知、能思、能行的世界公民與終身學習者」為目標，建構豐富學習環境和教學模式，以城市永續發展課程－「親好水，城市之河」、「惜好食，食在城市」、「居好宅，綠色城市」、「盼好天，城市驚碳」，並辦理國際交流活動，結合資訊科技，參與國際教育網路平臺活動與課程，帶領學生走進世界，使學生具備關鍵能力（包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力）。

學校以「微笑學習（Learning with a SMILE）」理念為課程發展之核心，協助蟠桃孩子在英語學習力上脫胎換骨，更是希望他因有成就而願意學習。透過團隊彼此的討論，以資訊融入英語教學活化教學活動外，更可有效提昇英語教學之成效。蟠桃也將資訊應用於課後活動，它是不受授課時間限制的。不但可以縮短學習的落差，對學生也可產生補救教學的效果，孩子自然因有成就而有自信。

透過校本課程的 E化學習， 以三叉河在地人文景點與自然環境為教學素材，將習場域 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 由教室課堂串連至校園與社區，以現實問題激發學生好奇心引導利用行動載具進跨 學科的知識探究，並 學科的知識探究，並 學科的知識探究，並 學科的知識探究，並 將課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 課程利用雲端平台共享學習成果，提升校和社 區交流互動的機會， 區交流互動的機會， 區交流互動的機會， 區交流互動的機會， 強化在地認同感及人文發展，與社區共創美好家園 ，達成人與土地共存榮的理 想。

本校教學團隊 以英語創新學習為發想，規劃多樣化的 學習活動 ，同時 在學習 任務 不同階段， 融入載具運用 ，深化練習強度提升學成效 ，深化練習強度提升學成效 ，深化練習強度提升學成效 ，深化練習強度提升學成效 :(1):(1) 沙發客來上 課:邀請外國旅人，進入教室與 邀請外國旅人，進入教室與 邀請外國旅人，進入教室與 孩子面對文化分享； (2) 耶誕公益踩街 :將英語報佳音活動走入社區，關懷獨居老人； 將英語報佳音活動走入社區，關懷獨居老人； (3) 長腿叔盃英語口說比賽 :結合課程每年訂定不同主題， 結合課程每年訂定不同主題， 結合課程每年訂定不同主題， 如自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 自我介紹、問答大賽家人， 由美國叔贊助獎金，支持學生開口說英文的勇氣。

因應科技快速發展與未來社會需求，除了教室內習得知識概念，新課綱更加強調資訊科技的應用與整合。行動學習藉由網路科技，讓學生打破時間與空間的疆界，主動與世界接軌，賦予學生學習的主動權，從中增進自主解決問題與溝通表達能力，提升科技資訊及媒體素養，引領學生適性發展，進而達到「友善校園、五育均衡、全人教育、多元學習、創新教學、國際接軌」的終身學習教育目標。