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搜尋相關的資源 199,257 筆
南榮有「Ｅ」，大家相招逗陣行-資源代表圖
計畫專區 南榮有「Ｅ」，大家相招逗陣行
學校資訊教育研發小組持續開發資訊融入教學課程，分享教學經驗、共同解決問題、共同激盪「飛躍雲端5E2」數位學習模式：老師帶領學生使用雲端數位學習平台，導入5E教學模式，以E化設備進行翻轉教學與行動學習；經質化與量化分析，檢核每項課程的獨特性與不足之處。淬礪精煉去蕪存菁後提出精髓，以減少老師面對新的教學方式而焦慮。再者，老師看到學生的學習成效，願意主動嘗試後，帶領全校師生「飛躍雲端5E2」！
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e心藝意—再現風華藝植玩-資源代表圖
計畫專區 e心藝意—再現風華藝植玩
教師團隊以多年累積的教學經驗及課程發展能量，發展出「藝植玩」課程，將以往的校園藝術課程融入資訊的新元素，並結合新校舍的生態環境，讓學生化身為鄉野調查家、公共藝術家，在行動載具的輔助下深入的去認識與記錄新校園環境，最後更希望學生在經過一系列的課程之後，能展現新世代的創意，在行動載具的輔助下，製作校園公共藝術作品來妝點我們的新校園，再現苓雅新風華。
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健康專注 遂成專家-資源代表圖
計畫專區 健康專注 遂成專家
本課程架構於『睡眠管理』、『專注力訓練』兩項課程。由團隊擬定問題與課程目標，發展健康促進課程內容教材，在課程平台上發展可操作之系統。本校教師與學生在課程平台上，進行教學與學習活動，最後依據雲端健康促進課程與管理系統，將所接收到的資料，進行數值分析及教學成效評估。
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崇心瞧ｅ橋-資源代表圖
計畫專區 崇心瞧ｅ橋
緣起虎尾鐵橋因風災斷裂事件，結合國文科吃冰的滋味，導入在地文化，以崇心瞧ｅ橋為主題，分三階段：虎尾橋、西螺橋、心中的橋，並以學生為主體，結合雲端運用、建置教學網站平台，透過知識分享機制，進行教材與經驗分享，達到五易模式：易實作、易記錄、易保存、易分享、易推廣。
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「古」文化轉角遇到「新」雲端~走讀社區之「i」志航，「迺」社區-資源代表圖
計畫專區 「古」文化轉角遇到「新」雲端~走讀社區之「i」志航，「迺」社區
自104年即開始進行「『古』文化轉角遇見『新』雲端~i志航，迺社區」資訊融入教學，參與班級從2個年級2個班，到今年的3個年級5個班，走讀範圍至今完成本校第二個鄰里學區。從帶孩子走讀社區人文地景到認識社區廟宇建築文化與傳說故事，導入「自走創推」教學模式與流程，於走讀課程中，運用資訊科技，拉近孩子們與在地文化的認知距離，並引導孩子們進行文化數位教材的製作，最後藉由孩子們的口說與無遠弗屆資訊科技，成功的將在地文化，行銷與推廣到在地民眾及世界任一角落。文化是教育的根，我們從帶領孩子認識家鄉事物與文化出發，藉由資訊科技的力量，讓『古』文化轉角遇見『新』雲端。
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e起滑出 i視界-學習力、行動力、溝通力-資源代表圖
計畫專區 e起滑出 i視界-學習力、行動力、溝通力
以培育學生「數位學習力」、「創新行動力」與「跨校溝通力」等三項關鍵核心能力，讓孩子具備思考自學、合作學習、問題解決、創新反思的未來視野。發展8種具創意特色的英語教學課程，高互動學生自主學習環境，具體實踐「以學習者為中心」的翻轉教學；提昇高年級學生在數學分數與小數單元的學習成就，以學習成果導向之線上教學與評量；跨區域整合語文閱讀教學，協助偏鄉孩子一起成長，透過資訊科技師生遠距互動(凱旋國小與金洋國小及東澳國小)，三校教師團隊一起帶領孩子進入閱讀的世界。
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數位策展．旗蹟翻轉-資源代表圖
計畫專區 數位策展．旗蹟翻轉
以學校本位古蹟課程為基石，融入策展的理念，帶領孩子以行動載具認識旗山小鎮的古蹟群。本計畫透過校園古蹟『Story Of Space』數位策展的理念，整合雲端學習資源，教師們自創SOS教學模式，共同開發課程、設計教案，引導學生主動學習，透過運用科技與資訊，培養學生「溝通協調、團隊合作及創造力」三大關鍵能力，在探索旗山在地的人文歷史及古蹟建築的學習歷程中，學生們因接觸而了解、更因了解而認同社區文化，最後，更能主動地將故鄉的故事向外無界限地分享，讓「數位策展」成為古蹟導覽的另一種選擇。
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雲端在我手，世界任我遊學習專題-資源代表圖
計畫專區 雲端在我手，世界任我遊學習專題
團隊以數年來的PBL教學模式設計經驗為基礎，嘗試採用PBL教學模式的「組織互助型專題探究模式(INTERDEPENDENT PROJECT)」，引導學生學習跨組合作的方式，由此學習更高層次的團隊合作能力、解決複雜問題能力與獨立思考能力。在校本課程推動的過程中，少數家長對於多元宗教文化的包容力不足，因此間接影響到學生接觸與欣賞多元文化的機會。東榮大視野團隊因此發想設計能培養學生能欣賞多元宗教文化的課程，希望學生在學習過程中，能涵養自己欣賞與包容不同宗教文化的人文素養、培養自身的國際觀。
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從莫拉克到尼伯特，然後呢？E-Power啟動科技減災-資源代表圖
計畫專區 從莫拉克到尼伯特，然後呢？E-Power啟動科技減災
臺東縣臺東市康樂國民小學「從莫拉克到尼伯特，然後呢？E-Power啟動科技減災」課程，以颱風為主題並以STEAM的架構發展出「Ｅ-Ｐower」模式，先蒐集各項資料帶領學生「環境覺察」，在課程中進行「課程探究」認識颱風，了解相關自然科學知識，並運用數學統計分析近年各個颱風帶來的災害，再進行「科技想像」，將減災的解決方案繪製成設計圖，最後運用科技與工程知能進行「生活實踐」，整個過程從生活出發，整合了科技與各領域的學習，再回到生活實踐的方案，期待學生能從中學習與颱風共處的智慧。
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新店E.T. Give Me 5-資源代表圖
計畫專區 新店E.T. Give Me 5
在新店，ET不是外星人，是指E，Tutor教學模式。所謂E，是同時整合所有網路數位教學媒材、新店校園電視台製作的影音故事及校園網路影音平台，充分支援「5E學習環」，參與、探索、解釋、精緻化、評量中的每個階段。Tutor是「小老師概念的發揮」，為了培養學生能力，新店國小設計種子培訓制度，在各領域進行異質分組，並分派任務，讓小組間透過角色互換、輪流當小tutor，也結合本校榮譽制度設有獎勵措施。E，Tutor教學模式，能使教與學突破場地與時間限制，有助於差異化教學的落實。
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