教學掀起一股「i」浪潮，「科技化」、「資訊化」，甚至是「生活化」「5C能力」不斷成為教育上的新訴求。因此仁愛國中現在的教學目標：「不只是追求教學效率，還要培養學生的能力」。藉著網路科技讓孩子與世界接軌，將課堂還給學生，「以學生的學習為主體」、「以學生的作品當教材」使教材和生活連結，學生亦成為課程的焦點。適時的設計課程，運用現今的學習工具，讓孩子樂於學習，並展現能力。

在計畫中透過行動載具融入教學，發展出行動載具融入PBL翻轉教學策略，策略中利用行動載具的立即性、主動性、機動性、互動性、情境化及整體性等特性，選擇適合校內師生的模式教學，讓學生達到在學習上的角色翻轉，學生可以主動學；時間上的翻轉，學生可以隨時學；場域上的翻轉，學生可以處處學，進而透過行動載具融入PBL翻轉教學策略培養學生在生活適應上的關鍵能力，亦即溝通力、協同學習力、問題解決立、創意力及獨立思辨力等5C關鍵能力。

學校成立大甲國中創意機器人教學研發團隊，融入各項機器人教具、研發各式教材教案。 經過一年多的努力，大甲國中成立了創意機器人專科教室，辦理了國小育樂營，並正式的融入學科領域課程。團隊研發的媽祖機器人教具除了兼顧資訊科技融入教學的特點外，更加上鄉土的特色(大甲媽祖文化節)。 大甲國中有了機器人，課堂裡多了許多笑聲，學生的眼神變得更專注了，老師的眼神多了信心和滿意的笑容。

頭社國小以絲瓜為主題，以結合Webquest，QRCode及Evernote的WebQRcode創新教學模式，發展出語文、社會、自然與英語領域的 教學活動。以簡單容易上手的創新團隊運作模式，培養學生21世紀關鍵能力。希望能給一開始想利用資訊科技融入教學的學校參考。

102年資訊科技融入教學創新應用典範團隊（優選） 本校發展數位說故事創新教學模式，結合本校推動的PBL任務導向的學習策略，配合規劃自己、學校到全球議題的學習計畫，讓學習從生活週邊的故事開始發生。 低年級的數位說故事(啟蒙期)：配合PBL學習活動，教學活動中由學生以數位相機紀錄學習歷程，教師協助學生將學習歷程轉化數位書故事，學生可以從數位說故事的呈現，更深化學生的學習。 中年級的數位說故事(探索期)：學生以數位照片歷程記錄，學生因已具備資訊，可以將資訊、輔以偏重知識及教學歷程轉化數位書故事。 高年級的數位說故事(內化期)：教學完全以學生為導向；內容安排基於學生的需求、興趣及期望；學生對資訊科技工具有完整的瞭解；利用科技探索資訊、問題解決的媒介；讓教室裡已無教學或科技使用的區隔。

以校園出發，生態與環境為本的在地化課程，在第1階段的「歡樂賢庵小園丁」課程中，開啟孩子學習的熱情，並熟悉資訊科技工具的操作；第2階段的「文史嘉年華」主題，延續學生的學習，讓他們的學習場域從校園轉而關注自己所生長居住的這塊土地，認識並了解這塊土地的故事和歷史，喚醒學生關懷家鄉的意識；第3階段的「幸福賢庵i探索」課程，透過活動與PBL的學習培養孩子發現、探索與解決問題的能力，並關注於生態和環境議題；最後「細數浯洲」的課程，透過前導課程的學習和親身體驗，將所學製作成導覽影片、遊戲、故事動畫、陶藝和3D 作品等，並透過AR與QR-code進行分享。

為提升學生學習意願及能力，導入「學習共同體」精神結合資訊設備與行動載具教學APP，發展出大成特有的「APP-Jump教學模式」。讓一般不熟悉學習共同體的學校有更容易導入的方式，也讓初期接觸的教師更容易上手，而且資訊設備資源的導入又可以因地制宜，讓教師可以自由發揮創意利用自己教室及教育雲中現有的資源，協助學生進行學習，成功的利用資訊科技的協助將原本獨立的學習孤島成功的串聯起來，並藉由資訊科技的協助讓學生在學習上更容易伸展跳躍。是一個方便可行值得推廣的教學模式。

以「南門古城深度遊 資訊雲端學習趣」為課程主軸，融入翻轉教室概念(Flipped Classroom)，發展創新的「POSE教學模式」，讓孩子充分運用資訊科技，引導學童走讀社區，行銷諸羅南門特色。鼓勵學生以團隊合作關注社區議題，並將學習成果展現於雲端平臺，與大眾共享。透過「翻轉教育」、「創新教學」與「數位學習」有效培育民族學童21世紀必備的溝通能力（communication）、團隊合作能力（collaboration）、反思能力（critical thinking）、解決複雜問題能力（complex problem solving）以及創造力（creativity）的5C能力，真正習得「帶得走的能力」，做學習的主人！

教學團隊應用行動載具與雲端創新國數社課程，曾榮獲微軟e2世界教師大會推薦展示與各國教師肯定，藉由「PSP>R教學活動設計模式」設計出國數社「翻轉課堂」學習活動，以資訊科技融入教學活動中，加值傳統教學，讓每位教師輕鬆上手；以最低成本規劃未來雲端教室以利推廣；採跨平臺、跨載具雲端平臺，紙本結合數位與雲端，讓學習不受限；融合「學習共同體」與「翻轉課堂」優點，以符合臺灣實際課堂設計出發；歸納出「PSP>R教學活動設計模式與元素表」，提供未來教室課程設計參考。

新北市鶯歌區鳳鳴國民小學「鳳鳴智慧防災 i 鳳 e 起來」課程，以防災教育為主軸，透過行動學習，並運用資訊科技及策略，結合藝文、綜合、社會及語文等領域，自創 SSASS創新教學模式：Search搜尋高手、Story發想故事、Activity創客動手、Share分享合作、Spread推廣撒種，培養學生具備關鍵能力（包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力）及提升學生防災素養與學科知能運用於生活中。