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搜尋相關的資源 197,681 筆
頭社水上漂 Go Go Go-資源代表圖
計畫專區 頭社水上漂 Go Go Go
以頭社活盆地之觀光為主題，設計以 PBL 教學模式為基礎，並融入3個 G:「Google 工具」、「Good useful APP」、「Go to do」發展出「3G+PBL」的創新教學模式。融入語文、自然及社會領域，帶領學生完成專案內容。並將專案內容在向山遊客中心展現，讓學生在實際的生活經驗中實踐。在專案過程中培養學生「溝通協調能力（Communication）」、「團隊合作能力（Collaboration）」、「創造力（Creativity）」等3C關鍵能力。
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spa好食力-資源代表圖
計畫專區 spa好食力
國立嘉義大學附設實驗國民小學「SPA好食力」課程，是以「SPA」教學模式（STEAM教育、PBL專題探究、ABILITY關鍵能力），並利用資訊科技，如數位表單調查、地圖定位、線上討論、網站自製宣傳、3D列印、雷切工具等輔助專題課程，整合「SPA好食力」食安課程的教學內涵與目標，培養學生的飲食力、關鍵力及科技力，增進學生運算思維的應用能和問題解決的能力。
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南湖Pilot學習Unlimited-行動學習之全面實踐與推廣-資源代表圖
計畫專區 南湖Pilot學習Unlimited-行動學習之全面實踐與推廣
為了讓每一個孩子都能享受行動學習帶來的良好學習互動成效，老師們自主地投入各領域的教學實驗，並且嘗試創造各種經典的應用方法來提升精進自己的教學方式與內涵；語文領域方面創造了每一個孩子均等的練習機會，弱勢的孩子大幅進步了、優勢孩子的能力也得以展現；數學領域則藉由建構解題及歷程記錄的方法培養孩子後設學習的能力；自然領域的老師則應用學習共同體的理念發揮以學生為中心的學習效果；社會領域的探究學習方法培養孩子解決問題的能力；藝文領域的作曲教學則讓孩子發揮創造力及給予良善的美感體驗。
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田園科技．U ME共生-資源代表圖
計畫專區 田園科技．U ME共生
透過U-無所不在的學習、M-創客精神、E-科技學習，讓學習更有興趣，例如運用QRCODE製作大富翁遊戲，以VR體驗創造身歷其境的導覽效果，此外更加入微距鏡、空拍機、環景相機對週遭環境深入觀察;為了促進綠能、智動化的發想，運用溫度及光度感應器去控制植物溫室的溫度與光度，製作追光(太陽)感測器，提出有效能源利用的發想，運用3D列印解決器材應用上的限制，讓學生當一位科技農夫；除了提升自學力，讓學生燃起對鄉土的情感，更利用課程引導社區的農業升級。透過田園科技的課程，讓學生理解科技與環境之間並非競爭關係，而是可以相互合作，U ME你我共生的共好理念。
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MPLC數學自學頻道-資源代表圖
計畫專區 MPLC數學自學頻道
面對臺灣數學學習的M型化，除了和社經背景、城鄉差距相關外，教師採用講述式傳統教學，限制了學童21世紀關鍵能力的培養。仁和國小數學團隊提出PCS-ASSURE活化教學模式，此模式以提升學生自學能力為導向，並以表達與溝通、問題解決、合作、思辨、創新、自學為教學設計的核心，培養學生各個都能擔任微課程小老師，強調提問、互動、協同、邏輯推理、解決問題與資訊科技應用的教學歷程，有別於傳統偏重知識灌輸與講述的教學方式，並由學生錄製影片，建置數學自學頻道，落實「做中學」、「教中學」的精神，展現學生學習成果。
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藝獅E友落番情-資源代表圖
計畫專區 藝獅E友落番情
金門縣金湖鎮金湖國民小學「藝獅E友落番情」課程，以學校持續發展之行動學習與特色課程為基底，藉由主動探索之翻轉教育強化學生認知層面；技能層面則強調「做中學」的體驗行動；情意面則藉此培養學生關鍵能力(包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力)及愛己、愛鄉、愛土、愛國情懷。配合金門縣國小生新加坡交流活動，發展專題導向課程，將行動學習與特色課程的觸角從「個人－校園－家鄉」擴散至「放眼國際－重新定位」，讓科技創新教學凝聚學生、家長、老師三方，激盪出不同於以往的教學能量。
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跳躍在雲端的MONKEYS--南湖MONKEYS系統研發與創新教學應用-資源代表圖
計畫專區 跳躍在雲端的MONKEYS--南湖MONKEYS系統研發與創新教學應用
面臨著行動學習在一般課程教學實施的困難及不同載具系統間使用的通用性問題，南湖國小提出構想研發MONKEYS跨平台教學輔助系統，藉由WEB-BASED為基礎的平台架構，配合專利的二維條碼讀取管理來簡化師生互動的操作方法及模組化教學方法(素材、報告、討論、問答、比較、PBL、白板、繳交、PPT)的設計，成功的規畫出應用於各科的創新教學平台與模式，實驗成效良好並分享推廣全國使用。
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你說我說大家說-蟠桃英語樂陶陶-資源代表圖
計畫專區 你說我說大家說-蟠桃英語樂陶陶
學校以「微笑學習（Learning with a SMILE）」理念為課程發展之核心，協助蟠桃孩子在英語學習力上脫胎換骨，更是希望他因有成就而願意學習。透過團隊彼此的討論，以資訊融入英語教學活化教學活動外，更可有效提昇英語教學之成效。蟠桃也將資訊應用於課後活動，它是不受授課時間限制的。不但可以縮短學習的落差，對學生也可產生補救教學的效果，孩子自然因有成就而有自信。
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開啟SMART行動學習之鑰~愛 Speak English So Easy！-資源代表圖
計畫專區 開啟SMART行動學習之鑰~愛 Speak English So Easy！
臺北市大同區日新國民小學「開啟SMART行動學習之鑰~愛 Speak English So Easy！」課程，參考美國約翰凱勒(John Keller)教授的ARCS動機模式，發展出日新S.M.A.R.T.創新教學模式，讓學生能利用行動載具與教學APP，透過有效的、支持性的、合作式與溝通式教學策略，同時配合評量與學習平臺的使用，激發學生學習動機，達到教師、學生雙贏的教學。
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閱讀，「動」起來-資源代表圖
計畫專區 閱讀，「動」起來
閱讀是所有學習的起點，南港國小期待學生在閱讀中溝通彼此的想法，進行價值的澄清，就可以進入文章中的想像世界，激發創造力。從小養成閱讀習慣，是日後學習的根基。懂得收集資料已經不是問題，而能將所閱讀的訊息，理解加上整理，運用在生活上，才是未來主人翁必備的基本技能。
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