團隊自98年帶領所有新生登上泥火山起，透過學生回饋、專業對話、合作備課、以Explore、Exchange、Express、Evaluate創新設計4E-PBL教學模式，啟動學生學習興趣，學習資訊科技，建立雲端知識管理，發展5C關鍵能力，成就三大核心素養。E智慧I燕巢，不僅是課程模式，也是翻轉的契機，孩子在課程中找回自信，從學習者化為教學者、推廣者、再造者，教師從課程發展中建立討論溝通的模式，重新整合共備與社群平臺，贏得家長信任、帶動社區參與、重現學區策略聯盟，使燕中不再只是一所學校，而是燕巢人學習的中心。從燕巢的根經濟、透過自媒體，成就雲世代。

本年度創新教學發展主軸是時空的穿越，運用資訊科技穿越時空，讓學生身歷其境體驗探索。以地球科學天文為例，運用縮時攝影，進行林口的星空拍攝，讓學生體驗林口星空之美；國文科運用虛擬實境，引導學生體驗大明湖之美；數學科運用擴增實境及矩形拼圖闖關遊戲，讓學生體驗乘法公式之精妙；生物科藉由4D互動App，讓學生體驗循環系統中心臟脈動及血液流向。105年的崇林既創新又深耕，資訊融入教學與行動學習的概念就如同大樹般在崇林生根成長，讓學生更熱愛學習。

南投縣立延和國民中學「游E竹趣」課程，見證竹的故鄉「竹山」傳統竹業沒落，喚起生活中再度感受在地這份竹的自然，透過資訊科技融入教學專案探究方案活動，結合在地傳統產業，從體驗中認識家鄉、記錄家鄉文化；以竹為議題跨域合作，動手做體驗、走訪社區為特色，增長學生的在地生活經驗，藉由專案探究跨領域課程統整，改變傳統教學方式，融入資訊科技元素，激發學生主動探索和研究的興趣，培養學生具備關鍵能力（包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力）。

南投縣立信義國民中學「科技部落，虛實呈現」課程，將AR/VR技術融入地理科教學，從信義鄉的「地理位置與範圍」、「地形地貌」、「文化」及「產業」，四個不同的面向分別與其他學科做結合，與藝文領域合作部落散步地圖、與語文領域完成部落VR影音導覽、與輔導課程實施在地產業採訪活動、與童軍課程進行土石流空拍記錄及定向越野活動。期許學生透過實地走查、親身體驗，深刻了解腳下這片土地，體會故鄉的美好，增進對土地、文化與自我的認同。

學校從資訊車推廣的資訊種子學校到透過雲端進行教學的雲世代學校，教學團隊期待透過教育理念與實務工作的結合，逐步發展出本校資訊融入教學的特色與課程內容。主要的教育目標即是要透過課程的創新，培養學區的孩子具備二十一世紀關鍵核心能力5C中的三項能力，即批判思考、合作學習、資訊素養。讓孩子對於電腦與行動載具的認知不再只是娛樂功能而是能夠透過雲端進行學習的特性。

教學掀起一股「i」浪潮，「科技化」、「資訊化」，甚至是「生活化」「5C能力」不斷成為教育上的新訴求。因此仁愛國中現在的教學目標：「不只是追求教學效率，還要培養學生的能力」。藉著網路科技讓孩子與世界接軌，將課堂還給學生，「以學生的學習為主體」、「以學生的作品當教材」使教材和生活連結，學生亦成為課程的焦點。適時的設計課程，運用現今的學習工具，讓孩子樂於學習，並展現能力。

在計畫中透過行動載具融入教學，發展出行動載具融入PBL翻轉教學策略，策略中利用行動載具的立即性、主動性、機動性、互動性、情境化及整體性等特性，選擇適合校內師生的模式教學，讓學生達到在學習上的角色翻轉，學生可以主動學；時間上的翻轉，學生可以隨時學；場域上的翻轉，學生可以處處學，進而透過行動載具融入PBL翻轉教學策略培養學生在生活適應上的關鍵能力，亦即溝通力、協同學習力、問題解決立、創意力及獨立思辨力等5C關鍵能力。

學校積極創新教學策略與學習方法以培育兼顧崇林五美-「自信之美」、「品德之美」、「群英之美」、「智慧之美」、「環境之美」的優質化學生，103年以自然領域、國文領域作為資訊融入教學創新應用的試金石，將現有教學單元結合學校願景作為課程發展主軸，運用「崇林悅學網」、「新北市APP教學市集」、「oneknow教學應用趣」等資訊科技融入領域教學，激發學主動求知與探索精神，把「翻轉教室」與「STAD分組合作學習」的理念實現在崇林的校園中。

成福國小除了想解決科技發展後所帶來的問題外，近年來由於參與一系列溼地生態教學活動及「永續校園」計畫，逐漸形成一個多元、專業且充滿活力的自主性教師成長團體－成福雲世代工作坊，並在課程發展與實施上累積了豐富的經驗。在資訊、溼地教育及生態校園有了初步的成果之後，工作坊嘗試將資訊與環境教育的觸角延伸到社區，運用成福後山－「柴埔山」的山林生態資源，試著發展「成福山雲世代課程」，帶領學生去認識這片「很近，卻很陌生」的山林。 本計畫透過教師專業成長團體「成福雲世代工作坊」發展「成福雲世代教育課程」，將「山林」變成生態學習的教室，以大自然為學習素材，利用數位工具的輔助，讓學生經由「探索與實作」的過程，將山林與生活連結，培養學生親近山林、愛護生態的「樂活」態度。

校本課程強調的是做中學，透過老師和學生的行動讓課程能夠深耕在孩子的心中，例如要愛護校園的生命，就是讓孩子實際進行校園生態調查，先從實際觀察與記錄，認識生物然後記錄生物的故事，讓孩子們自然而然關注身邊的生命進而愛護牠們。我們的數位體驗式學習就是透過數位工具的輔助，利用自製的數位記錄工具，將體驗數位化，並將感受與感動記錄下來，讓孩子透過AR擴增實境及VR虛擬實境將孩子的感動重現並分享出來，透過數位導覽及體驗加上網路分享，讓我們的經驗學習模式能夠除了實際體驗外還能透過數位工具將這樣的感動分享給更多的人，讓我們成福的孩子能夠在做中學中真正進行深入的學習，能樂在學習更能愛上學習。