翰林版第三冊第七課〈張釋之執法〉取自《史記》的〈張釋之馮唐列傳〉。雖然文章以精煉的文言寫作，但是隨著事件的高潮起伏，與人物之間的對話內容，人物形象躍然於紙上。 不過人物的形象可能會隨情境改變，因此安排學生閱讀〈盜高廟玉環案〉一文，讓學生根據人物行為，再次分析人物的形象。透過比對兩篇文本中的張釋之形象，學習太史公為人物做傳記的架構，透過記錄多件能呈現人物鮮明形象的事件，使傳記人物的人格特質得以凸顯，文末的人物評論顯得客觀公正。 為了培養學生也能夠使用這項寫作技巧，安排課後書寫作業。以「我是個__ __的人」為作文題目，讓學生練習書寫兩件能展現自我特質的具體事件，呈現自我的人格特質。

透過自編教材、互動式教學遊戲網站及活動學習單使學生認識提問學習法，並運用於閱讀(讀報)學習中。

透過文本的解讀與賞析，學會人物刻畫的技巧，進而學習說話藝術。

貼近平日教學模式的真實設計

從文本中學會駢文的寫作方法，同時利用AI生圖進行文轉圖。

以文本出發，與生活的情境、資源相結合，促進對文本的理解與興趣，並增進對美的感知能力。

1.閱讀文本後以自己的理解組織整理訊息分享別人。2.面對訊息時可以有合適的回應。3.聆聽他人分享時能進行分析並抓取重點。

1.上課教學設計2.上課學習單及解謎遊戲學習單

語文/國文、英文，綜合/輔導

語文/國文+社會領域/公民