認識鹽鄉與海洋生態認識傳統建築與宗教信仰的關係體驗鹽田生態與紅樹林的功用

"一、作品名稱：語文對對碰二、製作單位：新民國小三、作　　者：王郁欽、黃淑慧四、適用領域：語文領域五、適用對象：智能障礙學生六、設計動機：鑑於一般智能障礙學生對於操作電腦遊戲興趣盎然，且具有良好的學習遷移成效，而圖卡和語詞的配對更是自足班語文教學中極重要的一環，因此將圖卡和語詞的配對編輯成易操作的電腦遊戲，讓智能障礙學生透過遊戲中學習認識教材重要與常見語詞，提高學習成效。"

"一、作品名稱：大眼瞪小眼-注意看。 二、製作單位：臺南市勝利小學三、作　　者：黃雪敏、楊若若四、適用領域：學習領域-注意力策略、動作機能訓練、語文領域五、適用對象：注意力缺陷過動學童。六、設計動機： 本次教材製作動機是源自教學過程中發現，注意力過動缺陷學童在進行競賽活動當中，為了能夠達到高分，通常都會壓抑自己的衝動，想盡辦法去完成答題。另外依據Schumaker 及 Deshler（2003）這兩位學者主張，認為書寫能力除了動作協調，更是涉及深層的專注力。另外發現，注意力過動缺陷學童由於先天的障礙影響學習的成效。小學階段的階段的學習，必須協調與統整語文、知覺、動作注意力以及認知能力。大腦在經歷千萬次以上迴路的刺激交互作用之後，才能輸出資訊。在這個歷程當中，視覺與聽覺注意力是學習的必要條件。而注意力缺陷過動的學童，在視覺處理的過程中，往往因為欠缺捕捉完整訊息的能力，造成學習上的困難。「大眼瞪小眼-注意看」乃爲能增加注意力過動缺陷的學生有更多元感官的學習經驗及樂趣，於是運用視覺辨識內容於電腦遊戲中，透過小朋友最喜歡玩的電腦做為工具，搭配小組的互動遊戲法，讓專注力訓練變成具挑戰性、新奇的操作練習，使學生們更有學習的動機。在教材設計中，同時也有單人操作的機制，這也兼顧到分組教學時，學生可以夠過這些遊戲獨立做自我監測。"

一、作品名稱：移動迷宮二、製作單位：台南市新營區新民國小三、作　　者：陳佳珍、許麗卿四、適用領域：語文領域、數學領域、特殊需求領域(社會技巧)教材五、適用對象：輕、中、重度智能障礙及學習障礙兒童、肢體障礙兒童六、設計動機：最近「移動迷宮」電影在台灣各地演得火紅，特教班小朋友實際生活上較少機會接觸迷宮，於是想藉著設計迷宮遊戲，讓小朋友在輕鬆有趣的心情下，從遊戲中，以順序移動的左腳右腳帶著注音符號卡、形狀圖卡、數字卡、國字卡走迷宮，從入口開始有多條路徑走到出口，小朋友在多重嘗試下能得到較多的鼓勵，並且從遊戲中學習到真正實用的知識。

本課為說明文，也是學生們較不熟悉的文體。雖然本課字面意思淺顯易懂，但要體會作者文中所提之書信功能及特質較為困難，因此除了閱讀理解教學，及說明文寫作分析之外，特別設計閱讀書信進而寫信的活動，來檢視與體會作者對書信的說明內涵。

以故事串起「的」與「得」的用法，加深學生的印象。

一、 作品名稱：識字玩國【他會在草地上騎馬】改編自台南市資源班基本識字教材 單元5-8他會在草地上騎馬二、製作單位：台南市開元國小三、作　　者：李佩蓉、鮑怡蘭四、適用領域：語文五、適用對象：智能障礙者或識字困難者

一、作品名稱：我會買東西二、製作單位：台南市佳里區仁愛國民小學三、作　　者：許華菁四、適用領域：語文、數學、社會適應五、適用對象：輕度智能不足學生、學習障礙學生六、設計動機： 身心障礙學生在認知與感官方面的能力，都有明顯的發展不靈敏或有遲緩現象，因而構思設計一套運用視、聽、觸、動的多重感官學習方式，使學生在遊戲化與情境化的學習狀態下，提升其學習動機及增進學習興趣，進一步教導學生帶得走的能力。七、功　　能： (一)語文領域：藉由購物活動，讓學生練習注音符號和國字的認讀與拼讀能力。 (二)數學領域：藉由購物活動，讓學生認識幣值、加減法計算以及熟練九九乘法。 (三)社會適應領域：藉由購物活動，讓學生學習日常生活中必備的購物技能以及與他人互動的技巧。

一、作品名稱：文字加減真有趣二、製作單位：信義國小三、作　　者：楊映雪 許惠華四、適用領域：語文五、適用對象：識字困難兒童六、設計動機：對識字困難的孩子來說，錯字連篇、訂正、罰寫……學習生字真是件十分辛苦的事；希望能用更趣味的方式來教生字，讓孩子在愉快的情境中願意主動學習，達到更好的學習效果。七、功　　能：協助識字困難兒童透過部件來學習國字，不但可以化整為零，減少學習的障礙，更可以累進發展，加強學習的效果。

一、作品名稱：天使烘焙坊二、製作單位：新市國小三、作　　者：蘇靖婷、王瑄愉四、適用領域：以特殊需求中動作訓練與職業訓練為主，並輔以國語、數學、社會、自然、藝術之相關學習領域五、適用對象：特教班學生(包含中度智能障礙學童、自閉症學童)六、設計動機：本班教學理念”給學生魚吃，不如教他釣魚”，打破特教學生只能被動的聽講，又學無所獲，為增強學生學習動機，以烘焙課程全程實作讓學生能培養其興趣、增強動作能力，並學習日常生活器具、食材之相關詞彙，銜接國中職業訓練課程，最終目標未來能以此項能力服務社會。