(一)總體學習目標：透過了解早期原住民的生活方式以及與外來者的互動情形、事件介紹、後續影響等事件，讓學生對台灣歷史有基本概念。 (二)學生學習特質與需求：學生已於之前單元知悉台灣原住民的傳說與遷徙狀況，對台灣原住民的概念已具備基本知識。 (三)核心素養的展現：學生能覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題；運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解；尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯。 (四)學習重點的概述與銜接：學生藉由了解原住民族與外來者接觸的關係，進而能運用歷史資料，解釋重要歷史人物與事件間的關聯；從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義；感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇；利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。 (五)議題融入與跨科/領域統整：在本單元中除了了解歷史領域課程外，自然領域素養教育發展多元文本的閱讀策略；小心求證資訊來源，判讀文本知識的正確性；主動尋求多元的詮釋，並試著表達自己的想法等能力的培養是本課程的方向。 (六)重要教學策略與評量：本單元教學的策略是以使用影片、影像以及簡約化的簡報的方式進行教學，搭配問答方式並輔以資訊融入之評量測驗可以有效提高學生參與度。