:::
「我們要如何減C？」這是我們第一線現場教師面臨的首要問題，差異化教學、補救教學教學等方案等的多元教學討論亦因應而生。
在補救教學現場的學生最常面對的問題，多半對於繁雜的問題，缺乏邏輯性思考，缺乏適性鷹架協助，導致多次挫敗，容易引致習得無助感。
若我們利用運算思維融入我們的教學規畫之中，應可發揮適性的教學效能，建立補救教學策略的模組。依據運算思維之拆解問題、模式辨別、抽象化、演算法設計四個主軸元素，依序解析之。
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際
領域：數學領域-數學
學習階段：國小5-6年級(三)
學習內容：N-5-2 解題：多步驟應用問題。除「平均」之外，原則上為三步驟解題應用。
學習表現：n-Ⅲ-2 理解數的十進位的位值結構，並能據以延伸認識更大與更小的數。
教學資源檔案連結
資源評論或心得分享
相關資源
其他人也看了這些資源
問題回報
檢舉
