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文化教育
DOC在地課程-【湖西】湖西天后宮 媽祖生縮圖
DOC在地課程-【湖西】湖西天后宮 媽祖生
東東澎數位機會中心/高雄市資訊服務暨應用協會
澎湖縣湖西鄉天后宮是侍奉媽祖,媽祖的生日就是每年農曆的三月二十三日,在媽祖生日之前,天后宮會辦理做醮這個活動,做醮最主要的就是祈求,讓社區能夠風調雨順 國泰民安。 做醮有分公醮和私醮,若是公醮的話,參與人員就是廟裡管理委員會的委員,還有做醮的頭家,私醮的部分就是每年善男信女來向媽祖來許願,願望實現後再來還願,在做醮期間的每天早上九點,湖西天后宮都會廣播祀祈的消息,撿平安餅來廟口撿餅,其實這撿餅的文化,在湖西社區是很有特色的,雖然這個東西很平常,但對社區信仰來說,它是令人能夠喜悅的 期待的,因為參與者能夠把今天撿拾的這些,糖果餅乾 零錢等等,拿回去跟家人分享,分享一種喜悅 分享一種福氣,這是早先以來湖西社區,尤其是小朋友好喜歡撿這個餅乾回去家裡,最主要是他喜歡當中過程的一種快樂,一種喜悅 一種分享,這是我們湖西社區,尤其是與湖西天后宮這些善男信女們,一致的信仰,所以每年都是相當期待媽祖生,好像整個社區就是用辦喜事心情一樣來迎接,因為希望這個文化能夠向下紮根,藉由做醮這個活動也能夠凝聚信仰,跟社區的向心力,對社區來說非常的有意義,也是一種傳承的動作。
國小3年級~國中9年級
再造歷史現場-《大大溪計畫概念展—生活未來式》縮圖
「大大溪計畫」由大溪出發,但超越大溪的生活場景,將大溪打造成生活、生產與生態三合一的新經濟活動場域,從在地歷史文化出發,加上藝術、生態、休閒農業,到健康促進、銀髮樂居,在民眾豐富多元的日常行動中,共同書寫大溪生活未來式。本計畫串連大溪再造歷史現場計畫各項子計畫,民國108年(2019)12月13日至民國109年(2020)1月5日於木博館武德殿、建城商行、大嵙崁故事館、創生基地預定地和普濟路沿線展出。 主展場主題分為生活—住大溪、傳承—源大溪、永續—養大溪、社會參與—串大溪、再生—興大溪、創新—鮮大溪六個子題。「住大溪」述說大溪的市場文化與地方記憶,展現大溪人的生活百態。「源大溪」介紹地方家族的故事,包含「李騰芳古宅」及「全昌堂」中藥房;此外,傳統工藝的傳承將由新世代延續大溪文化DNA。「養大溪」呈現大漢溪流域生活公園的願景,讓大溪的水再度進入生活、融入文化。「串大溪」以不老職人系列活動展開交流,讓身懷不同經驗、知識及技藝的長輩們,展開快樂的分享行動。「興大溪」將大溪擁有的豐富歷史文化資產,導入藝術設計或轉為知識經濟等方式轉化再生。「鮮大溪」凝聚大溪創生的力量,將以巧思、創意、設計帶來的新活水滋潤大溪這塊土地。 配合六大子題另外又規劃五項街區活動:「時空穿越,旅人帶路」、「享旅行,享合匯」、「暖心花瓶DIY」、「蘭室百年物語穿越1920」、「迷走神農庄」,帶領民眾以導覽、手作、音樂會、腳踏車輕旅行等方式探索大溪的美好。
國小3年級~國中9年級
文化保存-阿拉寶灣.台灣東海岸移民社區縮圖
文化保存-阿拉寶灣.台灣東海岸移民社區
基隆市文化觀光局/基隆市文化觀光局
隨著民國50、60年代基隆漁業繁榮,和平島正濱漁港、八尺門漁港的漁工及相關產業的需求增加,大量外地人湧入,其中也包含台東成功、都歷的阿美族人,並在和平島東側的土地形成阿拉寶灣都市原住民聚落。族人保有傳統群居與文化特色,卻因都市生活壓力與場域不足,面臨原住民文化的傳承斷層。2024年起,在阿拉寶灣原住民聚落再生計畫推動下,族人齊心整修閒置空間為打魯案(talo’an)集會所,作為技能傳授、文化保存與社區凝聚的中心,讓當地原住民的文化得以傳承至後代子孫。在計畫推動期間,由於需要清理出設施使用,因此也同時清理了該地區的環境,提高當地居民的生活品質。
國小3-6年級
傳統技藝-書生籃縮圖
傳統技藝-書生籃
國立傳藝中心/國立傳藝中心
本件為竹編書生籃,由提把底座、上蓋、上盒、下蓋、湯匙共5件組成,透過以木骨竹編方式製作而成,以木片為框架,籃面、蓋面則以竹編製成,籃體木片上可見釘子接合痕跡。通體少裝飾,只有在提把上可見裝飾作法,提把側邊由三竹片拼接而成,底部與中間接各有三個花朵狀金屬片,頂部則為鏤空蝙蝠狀金屬片。 書生籃又稱為童生籃,是古代科舉社會學子在上學或應試之時,用以承裝文房四寶、書本用具之用,故得其名。
國小3年級~國中9年級
文化保存-相聲(吳宗炎(兆南))縮圖
文化保存-相聲(吳宗炎(兆南))
國家文化資產網/文化部文化資產局
相聲藝術起源於民間說唱曲藝,並以說、學、逗、唱等四大基本功發展出獨特的聲音美學,其內容包羅萬象,透過詼諧幽默、雙關諷刺、滑稽逗趣的表演型態,達到寓教於樂的目的。藉由精煉的話語鋪陳、環環相扣的情節、迂迴婉轉的語言智慧、語音的高低起伏及抑揚頓挫,展現雅而不俗的語言藝術。相聲藝術自民國38年政府遷臺後即蓬勃發展,並開啟了舞台劇融合相聲藝術的獨特創作表演形式,惟傳統相聲之口語形式已漸有傳承發揚之必要。
國小3年級~國中9年級
文化保存-邵族Tungkariri Lus'an(祖靈祭)縮圖
文化保存-邵族Tungkariri Lus'an(祖靈祭)
國家文化資產網/文化部文化資產局
邵族的行政地位在日本統治殖民時期,有時為「生蕃」,有時為「熟蕃」,有時卻又被稱「化蕃」。學術上,早期的日本學者鳥居龍藏為(1900)最早將邵族列入九族分類,而移川子之藏(1930)小川尚義(1944)則把邵族歸在平埔族中。 民國時期,官方將原住民分為阿美族、泰雅族、布農族、排灣族、鄒族、卑南族、魯凱族、達悟族、賽夏族等九族,邵族人雖具有平地原住民身分,卻不被規劃為一族。1973年出版的《台灣省通誌》卷八同冑志邵族篇中說:「邵族在民族學上之所屬……以往數十年間,或被認為阿里山曹族之一支,或與布農族較密切,並無定論。」邵族歸屬的爭議,一直到2021年才有了明確的界定,邵族人發起正名運動與學界之共同努力才成為原住民第十族。 Lalu(拉魯)為邵族傳統信仰、精神文明之核心,其不僅指涉有形之地理範圍——日月潭中之拉魯島,也象徵邵族傳統信仰上最高祖靈之居住地,本身有特殊之神聖意涵與相傳之傳說,是邵族諸多慣習、禁忌、祭儀之中心。邵族人相信,最高祖靈居住在Lalu的大茄苳樹下,而負責邵族祖靈祭儀的Shinshii(台語慣稱先生媽,國語慣稱女祭司)在正式學巫之前,都必須在農曆3月初的播種祭期間前往Lalu求得最高祖靈的認可,若得最高祖靈同意,則祖靈會以不同方式顯召求巫之人,才可獲得擔任Shinshii之最終資格。 對於邵族人而言,Lalu具有複雜的文化意義,無法以單純之地名簡約描述,是邵族精神文明、信仰、神話、祭儀、傳統組織之文化總集,有豐富的多義性。在表述上,可能以一具體之空間型態展現,也可能透過口傳敘事以傳說、神話之方式展現,在信仰行為中,也會藉由祭儀、禁忌之遵守等形式顯露於外。在邵族人心中是生命終結後回歸之處,是邵族人祖靈信仰之起源。Lalu因其神聖性,亦成為邵語的字根,結合其他文字組合為具有信仰、連結邵族人精神層面之相關語彙。 Thau a Tungkariri Lus'an 邵族祖靈祭於每年農曆八月一日起始,然而祖靈信仰卻是極為完整的貫徹於邵族人整年度生活當中,春天的播種祭、鞦韆祭及一連串的水田祭儀,夏天的狩獵祭、白鰻祭以及秋天祖靈祭迎新年等,生活的中的一切都與祖靈息息相關。慎重如婚嫁、喪禮辭魂、祈求病癒、動土入厝等;日常如家中購入汽機車、大型電器傢俱或搬家、移樹等,都可觀察到當族人祖靈信仰越虔誠,生活中便越需要有Shinshii幫忙進行祭儀告知祖靈大小事與祖靈對話。 邵族新年有大祭小祭之分別,農曆八月初一 當天一早,各戶將祖靈籃請到祭祀廣場並備糯米飯為祭品,如今年有出任Pariqaz主祭的家戶,則當日祭品糯米飯則必須準備份量數倍之大鐵鍋裝盛送來祭場,用以表達大祭期間將負起責任、開銷,如同Pariqaz字面意所延伸,作示範模範(做榜樣)的人,也代表該年為大祭,新年將從小祭的5天延為將近一個月。 邵族祖靈籃與漢人一分家即立神主牌的概念全然不同,家族概念更在家庭之上。當男姓戶長過世,如果家中無男丁僅有女兒能繼承祖靈籃,則繼承者必須有同為原住名姓氏之孩童,才符合繼承條件。若當時膝下無子,則該戶祖靈籃只能進入封閉狀態,無法再參與祭儀,直到有繼承者才能重新回到部落公共歲時祭儀當中。 尤其在Thau a Tungkariri Lus'an 邵族祖靈祭整個過程當中,靜態祭儀為家戶必盡的責任,而動態的飲公酒則是氏族間能互動交流與認識熟稔的重要過程。擔負主家身份的戶長,除了透過飲公酒來感謝先生媽一年來的辛勞並向頭人、祭司與長老致謝外,飲公酒也是當氏族長老或家戶戶長有新的繼承者或轉移時,最容易觀察到的重要活動。飲公酒是邵族在 Lus'an時透過家戶輪飲活動,讓各家戶將自家繼承者或新進家人公開介紹給族群的方式;在此同時,更是讓新任頭人、祭司在擔負起傳統義務與任務時,透過飲公酒與各氏族、家戶間建立互動,並逐漸確立地位與權威的重要過程。但當家戶無法正常參與的同時,也象徵這個家戶與氏族、族群間的聯結已有了斷層危機。而要重新返回祖靈信仰結構裡,也唯有透過參與歲時祭儀,才能重做銜接。而這也是邵族祖靈信仰能維持傳續的保護機制之一。 Rarifz(日月盾牌)為邵族最高祖靈象徵,只允許邵族男性觸碰。平時輪流置放於領唱氏族長老陳家與高家,唯有大祭新年時,才會於Hanaan(祖靈屋)蓋好時,迎出懸掛於內,並展開Shmaila(祖靈夜祭),而禁歌也才能解禁吟唱。 在Minrikus miqilha(最後祭飲公酒)時,邵族祖靈籃家戶主人會在自家門口迎接Rarifz的到來,族人男性要拍打Rarifz並說:「piakalinkin! piakaimahan! 」 邵語意為祝福平安健康。Minrikus miqilha是以Rarifz為核心進行遶境,而遶境ㄧ詞用在此處,是因為大祭新年的最後祭飲公酒,並不只跼限於邵族有祖靈籃的家户。而是連周遭漢人鄰居都會設席相迎的慶典。邵族領唱隊伍會快速穿梭並採以簡短版大祭禁歌圈舞為他們祈福,但規格方式與邵族家戶有別。
國小3年級~國中9年級
公民-兒權童話-禁止體罰篇縮圖
公民-兒權童話-禁止體罰篇
衛生福利部社會及家庭署/衛生福利部社會及家庭署
1989年11月20日,聯合國大會通過《兒童權利公約》,這部國際公約明確保障全世界每位兒童的基本權利,內容涵蓋生存、發展、參與與受保護四大原則。其中,「受保護權利」強調兒童應免於任何形式的暴力,包括體罰與心理傷害。在「兒權童話-禁止體罰篇」中,以耳熟能詳的「傑克與魔豆」故事為基礎,重新詮釋兒童在成長過程中,應受到尊重、理解與保護。影片透過生動的情節與角色互動,讓觀眾認識體罰對兒童造成的傷害,並強調以正向管教取代暴力的必要性。這不只是對兒童的保障,也是整體社會對人權進步的展現。透過這部影片,鼓勵大眾正視兒童的聲音與感受,共同營造友善、尊重與安全的成長環境。
國小3-4年級
公民-兒權童話-CRC兒童版結論性意見縮圖
公民-兒權童話-CRC兒童版結論性意見
衛生福利部社會及家庭署/衛生福利部社會及家庭署
《兒童權利公約》(CRC)是國際間專為兒童設計的重要人權保障公約,臺灣雖非聯合國會員國,但仍主動依照該公約進行「國家報告」及「結論性意見」的撰寫與落實。「兒權童話-CRC兒童版結論性意見」影片,透過簡單故事與生活對話,將專業而繁雜的國際意見轉化為孩子易懂的語言。影片中強調:兒童擁有表意權、生存權、發展權與受保護權,並應在教育、家庭、休閒、健康等領域受到尊重與支持。結論性意見也提醒大人們:應傾聽孩子聲音、減輕學業壓力、改善受虐防治機制、落實身心障礙兒童的支持系統。這部影片讓孩子學習認識自身權利,也讓大人反思:要如何為兒童打造更友善、更安全的成長環境,真正實踐「以兒童最佳利益為優先」的原則。
國小3-4年級
公民-智慧城鄉|守護臺灣的愛縮圖
公民-智慧城鄉|守護臺灣的愛
數位發展部數位產業署-ADI/數位發展部數位產業署-ADI
生活充滿挑戰,而科技正默默守護我們的每一天。臺灣推動「智慧城鄉」計畫,讓科技不只是進步的象徵,更是傳遞愛與關懷的橋樑。從田間到城市,智慧農業提高生產效率與食品安全;智慧醫療讓更多民眾得到及時照護;智慧交通改善偏鄉物流與接送問題,讓服務不再有距離;而智慧治理則透過科技監控、資料分析,有效守護土地與資源。科技逐步深入臺灣的22個縣市,不論是都會還是鄉村,都正因數位應用而悄悄改變。生活變得更安心、更便利、更貼近我們心中理想的樣貌。這不只是科技的進步,更是一種人與土地共好、彼此守護的生活方式。智慧城鄉,讓科技真正走入人心,也走進生活的每一個角落。
國小5-6年級
公民-臺灣雲市集|房產租賃雲端化 整合強化軟實力縮圖
公民-臺灣雲市集|房產租賃雲端化 整合強化軟實力
數位發展部數位產業署-ADI/數位發展部數位產業署-ADI
在數位科技快速發展的今日,房地產業也迎來轉型契機。透過臺灣雲市集的協助,傳統房產租賃業者導入雲端管理系統,不僅優化作業流程,也提升服務品質。像是從物件刊登、自動配對租客,到合約簽署與租金管理等,皆可在雲端平台完成。此舉讓業者能有效整合資訊、提升效率,並具備即時回應市場變化的能力,展現房產業的數位韌性。藉由導入科技工具,業者也強化了數據分析與客戶經營的能力,讓租賃流程更加透明、安全,也提高民眾對產業的信賴。這不只是技術上的升級,更是從經營思維到服務模式的革新,代表房地產產業逐步擁抱數位化,並透過強化「軟實力」,朝永續與智慧化方向邁進。
國小5-6年級
公民-翻轉偏鄉,種下數位的種子:T-Cross育才加速數位轉型縮圖
公民-翻轉偏鄉,種下數位的種子:T-Cross育才加速數位轉型
數位發展部數位產業署-ADI/數位發展部數位產業署-ADI
為了推動數位平權,數位發展部自113年起實施「T-Cross在地數位種子人才培力方案」,專注於協助偏遠地區的在地組織進行數位轉型。此計畫聚焦於二、三、四級鄉鎮市區,藉由在地組織與數位人才的協作,針對地方實際問題,共同提出解決方案,進而落實數位轉型。透過實作歷程,T-Cross不僅縮短數位落差,也培育出具備數位操作能力與跨領域協作能力的在地人才。這些人才成為地方創新的關鍵推手,協助組織導入科技,提升營運效能,並與地方發展相結合。整體而言,T-Cross的推動讓科技真正扎根偏鄉,翻轉地方發展的可能,逐步實現數位包容與永續願景。
國小5-6年級
公民-臺灣雲市集|數位轉型創商機-會員管理系統使用者實證篇縮圖
公民-臺灣雲市集|數位轉型創商機-會員管理系統使用者實證篇
數位發展部數位產業署-ADI/數位發展部數位產業署-ADI
在數位轉型的浪潮下,許多中小企業也開始導入科技工具來提升經營效率與顧客體驗。某些業者藉由申請「臺灣雲市集」的政府補助方案,導入會員管理系統,成功串接點數集成、顧客資訊整合與行銷推播等功能,不僅節省了人力成本,還提升了客戶黏著度。實際案例顯示,透過數位轉型,不僅能優化營運流程,更有助於開創新商機,推動品牌升級。尤其在疫情後的消費型態改變下,透過雲端系統掌握顧客輪廓與消費習慣,讓業者能夠即時調整經營策略,走出屬於自己的創新之路。此案例不只是數位工具的應用,更體現了科技帶動經濟轉型的重要性,成為地方產業升級的成功範例之一。
國小5-6年級
公民-與精神疾病共處20年,自主、改變的勇氣不需隱藏縮圖
公民-與精神疾病共處20年,自主、改變的勇氣不需隱藏
衛生福利部社會及家庭署/衛生福利部社會及家庭署
"精神疾病不該是人生的阻礙。王明輝坦然面對自己的精神障礙,不願掩飾,他的勇氣令人動容。儘管曾經歷將近四十次的求職碰壁,他仍堅持誠實面對,認為唯有讓社會看見,才能撕下對精神疾病的標籤。他穩定服藥、規律作息,牆上貼著「吃藥」字條,姊姊每天電話提醒,他不嫌煩,因為他清楚,要維持好的狀態,就不能疏忽。他更配合中醫調養,為的是能好好工作。 他的行事曆幾乎天天有工作,雖然少了社交娛樂,但他樂在其中。他節儉生活,還會捐款回饋社福團體。明輝工作的麵店老闆娘不看病歷,只看人,她說:「明輝比起搞小動作的人,更稱職、更貼心。」這段訪談讓人省思──我們為什麼要在人的前面貼上標籤?病可以穩定,生活可以規劃。明輝證明了,一個努力生活、回饋社會的人,絕不該被排除在社會之外。"
國小5-6年級
再造歷史現場-《共學。探大溪》縮圖
此紀錄成果涵蓋博物館相關展示敘事經營、在地夥伴的行動、歷史建築修復活化、文化教育推廣等事件,記錄城鎮變化由「人」而起的脈絡。讓博物館推展過程之紀錄成為影像檔案資產,並同時進行影像資料檔案建置,以期達到「建構在地化影像典藏知識系統」之目標。 影片共有4個主題:「共好進行式—三和木藝」、「老街裡—下街四十番地」、「我的鄰居—木博二辦」、「木博五週年敘事影片」。 三和木藝是木博創立街角館初創期的成員,目前以開設木作體驗課程逐步改造。並且邀集不同地區的木作師協同教學,也鼓勵鄰里媽媽以拿手菜、整理家中閒置房間等方式提供學員食宿,擴大大溪的文化體驗。 下街四十番地說的是一個一家三代共同生活在沒有電視卻擁有五進老屋的故事。男主人劉三擁有傳統木藝的技能,這使他工作內容與在地民俗、宗教信仰緊密連結,他的三個孩子也成為他的小幫手,請在體驗工藝的過程中,將地方文化的典故和鄰里長輩的記憶傳承在這家子日常之中。 木博館第二辦公室(木博二辦)從居民在木門外觀望的獨立世界,逐漸變成左鄰右舍串門子的自家廚房,互相成為生活的一部分。木博五週年敘事影片以一隻貓為代表,在漫遊大溪中說明木博的成果和空間。
國小3年級~國中9年級
再造歷史現場-虎尾眷村聚落 — 建築群建國一村第一期景觀工程縮圖
己棟與戰備水池—眷村地景風貌重現景觀工程,以一村己棟眷舍遺構為核心,在維持眷舍空間紋理下,結合設計創意,重現眷舍空間及特殊戰備文化地景,創造眷村新意象,目的在於建立聚落保存再發展示範區,進而促進民眾親近眷村文化資產,達到初步教育推廣意義。
國小3年級~國中9年級
傳統技藝-花梨木椅1縮圖
傳統技藝-花梨木椅1
國立傳藝中心/國立傳藝中心
本藏品為黃花梨木椅組其中一只,黃花梨木即「降香黃檀」,主要產地在中國海南與越南,木質輕而堅實,不易變形開裂,又帶檀香,為珍貴的木料。本作品在形式上屬於南式官帽椅,南式官帽椅相傳起源於明末,與北式官帽椅不同,其椅背與扶手不做四出,多做軟圓角。本件官帽椅幾乎不施雕飾,椅背帶有彎曲曲線,形成方直中帶有微微圓潤的簡潔美感。明代後期因熱帶優質硬木流入中國,開始重視表現木頭的原始紋理,故而著重於流線典雅的線性之美,所發展出的明式家具與後來清代強調滿佈華麗木雕刻飾的美感追求截然不同。
國小3年級~國中9年級