學習天文用觀星，使用iPad好開心(應用星辰模擬軟體於天文課程)
| 策展人： | 臺中市立大雅國民中學 陳玉峰老師 |
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| 策展單位： | 教育大市集執行團隊 |
| 活動時間： | 2024-01-16 |
| 活動地點： | 臺中市立大雅國民中學 |
| 適用領域： | 自然科學領域-地球科學、科技領域-生活科技 |
| 上傳日期： | 2024-07-16 |
教學動機天文教學是地球科學中，最難起步也是範圍最廣無法在最短時間內建構的一門科學。課本內容不但少之又少，要補充資料也十分考驗教師教學能力與專業背景知識。
除此之外，星體之間的立體關係和運轉，對於中學生亦十分抽象，另，星象的觀測借須於夜晚進行，因此，為了協助學生更加瞭解星體間運行關係，將平板電腦融入教學中，藉由軟體的模擬，將夜晚的星象帶至日間學習的學生面前。
教學軟體介紹課程使用的軟體名稱為「觀星」- 觀星是一個可觀天文的應用程式，可以精準地顯示出仰望星空時所見的景象。搭配陀螺儀，只需將手機或平板電腦對準天空，就能在幾秒鐘內即時辨識出位於頭頂上方天空中的恆星、星座、行星、彗星、衛星（例如國際太空站）和其他深空天體！這款天文應用程式易於使用，並具有簡約的使用者界面，使其成為想要探索夜空的成人和兒童的最佳天文應用程序之一。錄超過 6000 萬顆行星資料、光譜材質解析度提高 倍、日出／日落效果，以及全新的白天模式！
該應用程式亦可設定特定時間，顯示該時間點之天文星象，不限於學生使用平板之時間當下，因而可將夜晚星象帶至日間課堂，弭補天文教學時之實際觀察的不足。
資訊組為協助教學，於後臺設定所有iPad派送安裝此軟體，免去每次學生開機後，還須花時間下載安裝的困擾。
教學流程與成果展示一、宇宙星系階層說明、日月地運行、日蝕月蝕成因。
除了基本課程的詳細講解之外，我們透過均一平台提供的影片，以動畫方式呈現，進一步擴展學習內容，以加深學生對於天文現象的認知。這種教學方式有助於減少僅靠口頭講解所可能造成的一知半解和空間認知不足的問題。透過生動活潑的動畫呈現，我們致力於讓學生從對天文學的抗拒轉變為積極接受並融入學習中。
這樣的教學方法不僅能夠使天文學知識更具立體感，同時也能夠提供視覺上的豐富體驗，使學習過程更加生動有趣。透過影片中的動畫呈現，我們期望激發學生的好奇心，引導他們更深入地理解天文學的複雜概念，並培養他們對於科學的興趣與探索精神。
二、開啟「觀星」，講解app操作方式與要領。
在讓學生使用iPad平板之前，先針對軟體的操作，從頭至尾完整講述一次，包含軟體顯示的設定、如何搜尋特定星體、星體資訊說明、定位點操作、模擬觀測光源更換、陀螺儀開啟、時間更換。
為了實際操作演練給學生了解，我使用教師用iPad，將畫面投放至教室數位電視上，藉此提升學生對於軟體的操作熟練度，避免一開始完全不知道該如何使用。並安排兩兩一組，藉由母雞帶小鴨的方式，讓只聽過一次就可以上手的同學，跟無法馬上上手的同學一組，提供每個學生適切的協助。
三、練習使用app，搜尋想找尋的星星。
安排學生依編號拿取平板，方便後台控管。接著讓學生開始練習操作，若遇到問題，可找小組另一個成員，或者由老師在巡視經過時舉手提問。
四、利用北極星，搭配平板內部陀螺儀，了解仰角的定義。
讓學生依照課本教學，尋找觀測者在台灣之北極星位置，藉由「觀星」透過iPad內部陀螺儀，可以實時的顯示學生平板觀測角度的星辰，同時可藉由指定星星之資訊，了解所在仰角。
五、改變app時間，尋找特定時間特定星星的位置。
透過app功能，可以改變畫面顯示時間，因此可用於預測未來星辰位置。
六、利用上述能力，觀察2024年4月9日即將發生，但是台灣不可見之日蝕。
故可藉由更改觀測時間的功能，引導學生將時間設定為今年第一次日蝕時刻，詳細時刻也藉由台北市立天文館所發行之2024年天文年鑑，整理給學生。從而了解為何該次日蝕台灣為不可見。以及日蝕的相關現象。
後記反思生生用平板的教學風潮，帶領著老師跟學生一起不斷進步，老師們上課的工具不斷增加，當然也考驗著老師的學習力。然而，學生看著老師不斷使用新招數，一次一次為了幫助學生了解抽象概念，擺脫傳統填鴨式的內容，想必除了新鮮感之外，也會在老師的影響之下，潛移默化學習到「如何學習」的技能，從而達到培養「素養」的目的。