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搜尋相關的資源 4,789 筆
問題解決-資源代表圖
web 問題解決
吳英璋/台大心理系國中7-9年級
問題導向是個人面對問題時，在採取任何行動之前的瞭解問題、分析問題，以及擬定策略的心理歷程，又可以細分成兩個段落：（a）問題澄清歷程：主要功能是在儘可能充分地瞭解所面對的問題。通常包含檢視問題的各項屬性與各項特徵；對問題下定義；主觀地評量該問題（與自己的關連）；並且決定問題解決的目標。（b）根據前項問題澄清的結果發展出問題解決之策略。
點閱數541
下載數8
修改日期：2013-09-10
六十五歲以上-諮詢篇-資源代表圖
web 六十五歲以上-諮詢篇
沈詠萱/高雄阮綜合醫院家醫科國中7-9年級
介紹六十五歲以上的老年民眾遇到的問題，如戒菸，酒精中毒等。
點閱數194
下載數0
修改日期：2013-09-10
認識檳榔(下)-資源代表圖
web 認識檳榔(下)
張賢政/國立臺灣大學預防醫學研究所國小4-6年級
檳榔對於口腔內的軟組織和硬組織都有顯著的影響，雖然有少數實驗結果認為檳榔可能可以有預防蛀牙的效果；更多的證據則認為嚼食檳榔會造成牙冠磨損及牙周病。
點閱數195
下載數14
修改日期：2013-09-10
眼睛的保健與矯治-資源代表圖
web 眼睛的保健與矯治
謝旻桂/新竹科學園區實驗中學附設小學國中7-9年級
良好的生活習慣若能及早建立與養成，將對個人在未來的生活上有極大的便利，故在小學四年級的時候從檢查的過程中引導兒童若發現眼睛的疾病要及早治療，以期能使學童從小養成愛護自己的好習慣，擁有好的視力。
點閱數194
下載數4
修改日期：2013-09-10
傳統醫學的食物歸經表-資源代表圖
web 傳統醫學的食物歸經表
楊玲玲/臺北醫學大學國中7-9年級
介紹傳統醫學的食物歸經。介紹傳統醫學的食物歸經。介紹傳統醫學的食物歸經。介紹傳統醫學的食物歸經。
點閱數336
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修改日期：2013-09-10
無障礙環境的建立-資源代表圖
web 無障礙環境的建立
陳文翔/臺大醫院復健科國中7-9年級
1981年聯合國大會上宣佈該年為國際殘障年，提出『完全參與、機會均等』的宗旨，為身心障礙者建立一個可全面參與社會活動的生活空間，世界各國推動無障礙環境至今已近十餘年。
點閱數757
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修改日期：2013-09-10
可求助的對象-資源代表圖
web 可求助的對象
柯書林/台大心理輔導中心國中7-9年級
每個人都會有情緒的變化, 如何處理情緒不好的問題, 介紹心情不好時可以找誰協助。
點閱數213
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修改日期：2013-09-10
運動何處去-資源代表圖
web 運動何處去
李孟學/國立臺灣師範大學國小1-3年級
許多民眾並非不願意從事運動，是因為不知道到何處從事運動而無法運動；再者，一般民眾大多缺乏對於運動場地與設施相關安全觀念的正確認知，往往因此發生無謂的運動傷害，影響民眾再度從事運動的意願。因此，本單元”運動何處去？”教材設計將以著重於建立民眾對於運動場地與設施的”認知”與”安全”觀念為主要構想，期望學生在經過學習之後，能擁有對於運動場地與設施的基本認知，並且能夠懂得如何選擇適合自己的運動場地與設施，進而達到正確並安全地從事運動的最終目的。
點閱數503
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修改日期：2013-09-10
身心殘障簡介-資源代表圖
web 身心殘障簡介
陳文翔/臺大醫學院復健科國中7-9年級
身心障礙並不等同於「殘廢」，然而，因為他們身心機能或構造上，在某些程度上不如一般人，所以應該給予特別的關注或考量，因此，需要有一些較為客觀的測量標準來決定哪些人需要這些資源與保護，這也是要有身心障礙分類和鑑定的主要原因。然而，身心機能或構造的缺損到多少時，才能定義為「身心障礙」?
點閱數164
下載數1
修改日期：2013-09-10
長期照護的概念-資源代表圖
web 長期照護的概念
陳晶瑩/臺大醫院家庭醫學部國中7-9年級
長期照護是指對失能者或失智者，配合其功能或自我照顧能力，所提供不同程度之照顧措施，使其保有自尊、自主及獨立性或享有品質之生活。其內涵為：「對身體功能障礙缺乏自我照顧能力的人，提供健康照顧（health care）、個人照顧（personal care）、及社會服務（social care）。服務可以是連續性或間斷性，但必須針對個案的需求，通常是某種功能上的障礙，提供一段時間的服務。」因此長期照護應包含有診斷、預防、治療、復健、支持性及維護性的服務。
點閱數244
下載數4
修改日期：2013-09-10