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李采褱/鹽埔國小國小1-6年級

面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。

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修改日期：2009-10-26

web 三年級數學

國小1-6年級

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修改日期：2009-10-26

web 三年級數學

李采褱/鹽埔國小國小3-4年級

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修改日期：2009-10-26

web 二年級數學

陳玉仙/瑞光國小國小1-6年級

透過老師設計的雙色長條圖卡，帶入生活情境中的問題，進行具體操作（依問題剪裁，並隨時翻色區別加減數的數量），接著經由「具體圖像」轉化成「半具體的線段圖示」，讓學生自然而然的接收「線段圖」新名詞的定義與圖像，進而引導學生觀察線段圖數量彼此間的關係，再利用線段圖找出算式的答案。

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修改日期：2009-10-26

web 分數

謝伯洲/水利國小國小1-6年級

能理解除數為分數的意義及計算方法，並解決生活中的問題。

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修改日期：2009-10-26

web 因數、倍數

邱易斌/崇文國小國小1-6年級

大部分的學童都懂得因數、倍數的基本運算概念，而且對於倍數的概念會比因數的基本概念，還要容易了解。另外，對於因數與倍數的名詞的意思，卻常常混淆在一起。因為這些小朋友都會認為因數就是利用『除法分解』的方式來求解而已，或者認為倍數就是只用『乘法規則（類似九九乘法表）』的方式來作答。這些想法都是小朋友對於因數、倍數概念的不完整認知情形。

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修改日期：2009-10-26

web 數學領域

黃慧茹/新庄國小國小1-6年級

利用了其他多元評量的方式，例如：實作評量讓孩子從做中學、小組討輪可以互相釐清觀念…等等。在一個班級裡有些學生的優勢在視覺、聽覺、理解、或者動手實作…等等，所以為了滿足學生的需求，設計了不同的評量，補足紙筆測驗無法去進行的部份，可以讓老師去了解學生學習上的盲點，甚至是老師自己教學上的盲點，也可以讓學生自己發現學習上的問題

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修改日期：2009-10-26

web 數學領域

李采褱/鹽埔國小國小1-6年級

配合生活事件，透過鐘面的變化，認識「時、分、秒」的時間單位極其關係，並能報讀。解決「時」或「分」同單位時間量的加減計算。知道1 時＝60 分；1 分＝60 秒，並能做「時和分」、「分和秒」的化聚。配合生活事件，進行時間的估測，培養出量感。透過時刻表，認識24 時制及其表示法，並能在生活中應用12 時制與24 時制的互換。能報讀生活中常見的交叉對應（二維）表格。

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修改日期：2009-10-26

web 柱體與錐體

丁桂玲/昌隆國小國小1-6年級

認識柱體與錐體的名稱與特性，並判斷各種展開圖可組成什麼樣的柱體與錐體，透過透視圖更加了解柱體與錐體的特性。

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修改日期：2009-10-26

web 三年級數學

李采褱/鹽埔國小國小1-6年級

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修改日期：2009-10-26