(1)讓學生以操作的方式認識日常生活中物體的重心。(2)能針對日常生活中的物體判斷重心的位置。(3)能以操作的方式認識三角形的重心及其幾何性質。(4)能應用三角形的重心性質。

一、作品名稱：點的位置在哪裡？--【直角坐標平面】二、製作單位：臺南市立大灣高中（國中部）三、作　　者：劉雅慧四、適用領域：國中數學，直角坐標平面相關單元五、適用對象：學習障礙學生六、設計動機：1. 國中教科書書商雖提供相關教具，然未必適用學障學生。2. 教授直角坐標平面單元時，發現學障學生無法順利學習。常見錯誤類型為：經常會將直角坐標中的一組數對標為兩個點。不知坐標數對中那個數字代表x軸，那個數字代表y軸。3. 將抽象的直角坐標平面概念具體化，並提供「抽抽樂」(抽題區)遊戲取代紙筆測驗，以提升學生學習動機。

主要是透過各類教學媒體的輔助，再加上遊戲學習的方式，一方面引起小朋友的學習興趣，一方面藉由電子白板的實際具體操作，更能釐清孩子的錯誤概念，同時也能培養孩子對角的量感。

數數兒一直是小朋友的最愛，但是隨著年級的成長，數字變大了，小朋友心生害怕，常常在讀數時，徘徊在個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……數的位名中，越數越不耐煩，面對經濟社會的大數目字，例如：大樂透的大筆獎金，雖然不見得能擁有，但是總得對這個數額有幾位數，有個基本概念吧！希望透過一個小小的技巧，讓小朋友快速的讀出、寫出正確的數字，增加成就感，讓數字永遠迷人！另外，在讀數的過程中，數目中含有0或10(該讀一十時)，小朋友有明顯的錯誤，這是本次補救教學積極協助補救的重點。

藉由生活經驗買紅豆餅，結合和不變，學習加減互逆概念。

分數－對於小朋友來說，是一個抽象且不易理解的單元；因為小朋友從數學數數與以及自身的經驗中多半只會注重整體的數量，因此對於一個個體切割的分數就顯的不易理解。此次的教學活動，主要是透過分數動畫的展示讓學生了解分數的概念，並配合電子白板與學生互動的機制達到學習分數觀念的目標。

會設計這樣的活動課程，主要是因為該單元結束後，從學童的作業中發現有多數學童對於該單元仍有解題上的迷思，為了協助他們釐清這樣迷思，這一個禮拜我們班的回家作業都會多5～8題反覆練習圖解數學，希望藉由圖解法，增進他們對題目的瞭解深度。 星期一～星期四的數學課，除了繼續進行原訂數學進度外，還會額外撥出10～15分鐘檢討這些作業，今天（五）算是檢驗這一個禮拜以來小朋友的訓練成果。比較特別的是，整個活動完全由小朋友上台示範講解，由老師在底下補充說明，

在日常生活中，低年級學童在平面圖形的認識，僅於視覺經驗為主。一年級學童透過簡單的辨認、描述、分類、套描及塗色活動，認識平面圖形，並歸納出常用的圖形名稱。本單元針對其構成要素進行觀察、測量、比較的教學活動，從周遭物體及簡單的平面圖形上介紹角、邊，觀察其平行、垂直現象，及其面的大小比較。

除法教案

1.以直觀比較物體的體積大小。 2.利用個別單位比較的方法，比較各形體的體積。 3.認識1立方公分的體積。 4.以立方公分為單位，進行體積的量測活動。 5.用「有幾層，每層有幾列，每列有幾個」的方式計算體積。