資訊設備的普及，已逐漸改變了我們的教學環境，世界各國的教育工作者，無不著力於新式教學方法的嘗試，以求能取得更有效、更便利的教學環境，讓學生的學習更富趣味性，能達到更優質的學習成果。 本次教學運用即時回饋系統，讓學生將小組討論結果及時上傳，讓學生享受一節有趣又豐富的課程。

本單元希望孩子能察覺圖形的簡單規律；透過具體觀察及探索，察覺簡易數量樣式；描述簡易數量樣式的特性；觀察生活情境中數量關係的變化(和不變、差不變、積不變)；觀察生活中的數量關係，並以文字或符號表徵這些數量。

使用大型顯示器輔助教學108五上數學1-1

利用觸控螢幕和學生進行互動教學

在進行有關線對稱圖形教學前，透過活動設計讓學生對線對稱圖形有初步的概念及了解。

本班學生的年齡介於10-11歲之間(共25人，有2人在資源班進行補救教學，其中一員無足夠能力參與班級學習活動)，根據教學者觀察，將本班學生的一般特性、特定的起點能力與學習風格，說明如下：1.一般特性：本班學生上課專注度中等，稍有不注意或講解課程過程略為枯燥時，便會覺得不耐煩而失神，因此每次上課須先明確告知每堂課教學目標或教學內容(如第110-111頁)；教學過程中亦需要檢閱幾位學生了解學習狀況，並再次提高學習注意力。2.特定的起點能力：計算能力與速度都偏慢，也很容易粗心(如九九乘法未背熟、加減進退位出錯等)；對於題意的理解程度也較差。優勢能力則是給予明確的解題提示與技巧，便願意進行學習活動。3.學習風格：對數學領域缺乏耐心和興趣，注意力維持時間不長；對於數學算是的陳列與邏輯也不重視，缺乏精確的科學精神；文字內容較多的題目，較沒有耐心閱讀，也缺乏解題技巧的養成。

透過運用資訊科技影音設備及網路教學資源，讓學生對平行四邊形、三角形的面積有更進一步的理解與認識。

前瞻計畫智慧教室資訊科技應用-圓形變變變

本教學計劃重點，為了打破傳統以老師為中心的大單元教學模式，本教學重點在運用行動裝置結合「因材網」和「Pagamo」兩大以學生維中心的學習平台，讓學生有個別化、差異化學習的機會。老師透過「因材網」達成讓學生運用行動載具，從學生線上備課、老師線上授課，並透過該平台線上測驗，讓老師清楚明瞭學生的學習狀況和成效，根據平台上學生量化的學習結果及診斷，老師可給予需要補救的學生適切的數位補救題目。另一方面，若程度較好的學生在「因材網」數位學習內容，已得到充分知識，老師運用「Pagamo」遊戲學習平台，重新燃起學生複習欲望，藉由這兩大平台，讓學生得到適切的學習。

五年級數學，平面圖形教學設計與教學活動