本課程以認識台南縣的「漁村產業文化」為主軸，結合各領域的知識為學習基礎，進行融入式教學，在綜合活動課程中以「海洋資源」及「海洋環境」為報告主題，充實學生的海洋相關知識，並從認識南瀛及社會領域課程中，認識台南縣濱海地區之產業文化(無刺虱目魚，曬鹽，王船文物…等)，到以戶外教學的參觀活動為目標，並透過歲末年終之跳蚤市場活動賺取旅費，體現社會領域中「生產者與消費者」之角色，更配合數學領域中的「速率」與「比例尺」概念，融入台南縣濱海地圖路線的認識規畫，應用於生活中，企圖讓這趟「漁村產業文化之旅」，真實的將知識與生活結合，並且讓孩子們更加認識家鄉的海洋文化，培養其熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋的基本海洋素質。

本教材彩主題式的方式呈現，藉由車子向左向右移動，導入數線的概念，並告知交通安全的重要性。由簡而難。

100以內的質數找尋方式.以利學生短除法的計算

一、作品名稱：九九乘法樂園APP二、製作單位：關廟國小三、作　　者：黃美芳四、適用領域：數學五、適用對象：智能障礙輕中重度學生、肢體障礙輕中重度學生、普通班二年級學生。六、設計動機：資源班學生學習九九乘法，需不斷反覆背誦及練習。並延續作者2012 年所研發之靜態電子書，將之進化為能在各類手持裝置下載、閱讀， 並從事互動遊戲的app(即手機、行動裝置的應用程式)。

在日常生活中，經常用比來表示兩個數量的關係。比值是一種抽象的在日常生活中有別的名稱，例如打擊率、年利率、或出席率…等。比值的前項相當於分數的分子而後項相當分母，相等比值如同等值分數運用約分與擴分來判斷。日常生活中數量關係成正比的，並利用圖表畫出正比的折線圖。

壹、 作品名稱：我是報時高手貳、 製作單位：歸仁國小參、 作者：蔡伶枝肆、 適用領域：實用數學伍、 適用對象：國小啟智班、國小普通班低年級陸、 設計動機：一、 在生活中時間是看不見也摸不著的東西，但對於每個人在活動中是息息相關的，所以學會如何看讀時鐘是生活上必備的技能。二、 製作「大時鐘」，藉由自行操作方式學習、增進 認識時間用語、報讀整點、半點、幾點幾分， 提升時間管理概念。三、 製作「闖關遊戲—時間大考驗」，從遊戲中評 量各種已學習過的認知。四、 藉由撥動長、短針及闖關遊戲等，進行競賽活動，提高學生的學習興趣。

因數與倍數是學生學習感到很困惑的單元，尤其是要學生運用最大公因數與最小公倍數來進行解題時，更是不知所措，因為學生都不知道何時要用最大公因數，何時要用最小公倍數，有的人甚至不管題目類型是什麼，因倍數二選一，總有一半的機率會對，因此學習的挫折很大。 為什麼學生會有這麼大的困擾呢？思考解決方法，如何讓學生學的輕鬆，不再害怕此單元，結論有兩點，第一：最大公因數與最小公倍數概念較困難，學生比較不容易了解涵義。第二：老師在布題時，沒有適時幫學生做歸納與比較，學生就不易了解最大公因數與最小公倍數運用的時機。因此，設計這份教案，運用最大公因數與最小公倍數有關的題型種類，讓學生從題型與題意中去發現兩者的不同，了解最大公因數與最小公倍數的意涵與使用時機，最後，老師與學生一起討論，並引導學生作出歸納總結：最大公因數的題型都是內斂的，正確答案數字是在一定範圍之內的；最小公倍數的題型是外擴的，正確答案數字是一直往外擴大的。

勇闖空間城一共有六個關卡，由小城池到大城池，由簡單到複雜。以找到鑽石為目的，系統會依據所花費的時間及步數計算得分。考驗學生平面空間方位的記憶力。

柱體的表面積雖然在本單元初次出現，但因為已經學習過基本平面圖形的面積算法與正方體、長方體的展開圖，所以應該不會有太大的困難。不過學生們很少有求正方體和長方體表面積的需要感，因此必須藉著在正方體和長方體表面塗色等操作活動來導入本單元的教學。 　　求柱體的表面積時，雖然可先計算每個面的面積，然後求其總和；但是柱體展開後，其整個側面成為一個長方形，底面一定是兩個全等的面，由此也可得出如下的算法： 　　側面積＝(底面的周長)×(柱體的高) 　　表面積＝(底面積)×2＋(側面積) 　　此種想法可適用於所有柱體(三角柱、四角柱、五角柱、六角柱、……)。 　　所謂立體實物或圖形的側面積是指上下兩個底面外的其餘部分的面積，就此而論，在本單元活動一的正方體與長方體亦有其側面積。但正方體的六個面都是一樣大小，因此其側面積恆為表面的六分之四，亦即四個面的面積之和；但長方體因其長、寬和高未必完全相等，側面積隨著放置的位置而改變。所以該活動教材均未提及側面積之計算，惟在日常生活中有關長方體側面的概念甚為普遍，如本單元練習的做做看就是很普通的實例。 表面積是一個極高層次的概念，遠超過本階段學生的認知程度，例如：在非平面性的立體上，表面積很難用平面區域的大小來思考；而到了不規則立體鐘，甚至連「表面」的概念都不容易建立，例如：一個有凹洞的球體，凹洞的內壁算不算是表面就很難定義。因此，本單元只是借用長方體的組成元素做一個數學內部的連結，並沒有要發展求算所有物體表面積的概念。

一.能知道幾何圖形的基本要素,並熟悉面積公式求法。 二.能熟練面積單位與地積單位的互換。 三.能根據題意取概數。 四.能依據身邊所有物,選定測量工具。 五.樂意將數學融入生活中，並跟其他領域相結合。