圓面積生活上的應用-牛舍問題

空間感心智訓練工具--異位觀點使用說明：一共有三個關卡，分別為找出怪胎、找出雙胞胎和空間記憶大考驗。考驗學生立體空間的方位與記憶及操弄能力。

壹、 作品名稱：我是報時高手貳、 製作單位：歸仁國小參、 作者：蔡伶枝肆、 適用領域：實用數學伍、 適用對象：國小啟智班、國小普通班低年級陸、 設計動機：一、 在生活中時間是看不見也摸不著的東西，但對於每個人在活動中是息息相關的，所以學會如何看讀時鐘是生活上必備的技能。二、 製作「大時鐘」，藉由自行操作方式學習、增進 認識時間用語、報讀整點、半點、幾點幾分， 提升時間管理概念。三、 製作「闖關遊戲—時間大考驗」，從遊戲中評 量各種已學習過的認知。四、 藉由撥動長、短針及闖關遊戲等，進行競賽活動，提高學生的學習興趣。

了解線對稱圖形的意義。

長方體與正方體教學

結合生活經驗及實作測量，讓學童能樂於學習。平常在校園中，處處可見雨水回收之水塔，為了解儲滿水之水塔之容量，利用測量周長，再求半徑的方式，讓學童體驗數學的奧妙，提高學生的學習興趣外，更可由雨水沖測的概念，啟發學童對自我節能減碳的想法，進而付諸實踐。

一、作品名稱：更換式認知串線板二、製作單位：台南市安平區石門國小資源班三、作　　者：郭芳朱、林逸馨四、適用領域：動作機能五、適用對象：認知功能嚴重缺損六、設計動機：運用更換圖卡配合教師口語引導，使學生依照順序將棉線穿過各項圖 卡板，藉此訓練認知、序列與手眼協調。七、功　　能：1協助孩子的手部肌肉 2建立孩子的次序感與空間概念 3培養孩子的 專注力4促進孩子的感覺統合能力

以數學所學速率的單元融入交通安全事故防範及處理，藉由親自算出來的數據，改變一般對於距離及速度上的誤判及錯覺，在與學生討論的過程中，學生對於目測距離感覺上很長，反應時間卻如此之短都覺得非常驚訝；也讓學生腦力激盪，討論可能發生車禍的原因並預防，也讓學生瞭解行車安全的可貴，並學習交通事故處理流程。

本課程以認識台南縣的「漁村產業文化」為主軸，結合各領域的知識為學習基礎，進行融入式教學，在綜合活動課程中以「海洋資源」及「海洋環境」為報告主題，充實學生的海洋相關知識，並從認識南瀛及社會領域課程中，認識台南縣濱海地區之產業文化(無刺虱目魚，曬鹽，王船文物…等)，到以戶外教學的參觀活動為目標，並透過歲末年終之跳蚤市場活動賺取旅費，體現社會領域中「生產者與消費者」之角色，更配合數學領域中的「速率」與「比例尺」概念，融入台南縣濱海地圖路線的認識規畫，應用於生活中，企圖讓這趟「漁村產業文化之旅」，真實的將知識與生活結合，並且讓孩子們更加認識家鄉的海洋文化，培養其熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋的基本海洋素質。

一、作品名稱：我是小小指揮家 視力一級棒二、 製作單位：歸仁國小特教班三、作 者 ： 鄭碧華四、適用領域：健康與體育、數學、社會五、適用對象：學齡前幼兒、中重度智能障礙者六、設計動機：鑑於中、重度智障孩童，在檢查視力的時候，常無法使用視力表，問題在於無法理解使用的方法與意義，因而無法用手勢或口語比出或說出E或C的缺口，檢測出他們的視力；也因此讓我想要設計有趣味性的遊戲、有情境的圖像讀本，而達到初步檢查視力的效果。七、功能： 1.學生能在圖文讀本（車庫E讀本、迷宮C讀本） 明白車子從車庫開出及迷宮遊戲的意思。 2.在遊戲中學習（車庫E操作組和迷宮C操作 組），模擬具體的情境，得到學習的樂趣及效果。 3.經由讀本及具體操作練習，能使用視力表作初 步檢查。 4.從讀本及字卡，強化對國字的認識及字義。