大同是一所在宜蘭太平山腳下的泰雅族小學,孩子們的程度差異相當巨大,為了實現成就每一位孩子,大同國小的老師們利用了前導計畫先行實施教師共備與彈性課程活化將彈性課程的補救教學落實因材施教與差異化混齡教學,為4~6年級孩子透過均一數位平台的協助,再經由每位老師的精采教學,讓孩子們可以依照自己的學習程度與學習速度在適當學習難度的組別學習!

利用電子圖檔搭鷹架，方便作圖能力不足的孩子體驗幾何圖形的奧妙。

1.透過平面圖形的輪廓線認識周界。2.能以周界區分圖形的內部和外部3.適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。

本教案是以能透過平面圖形的輪廓線認識周界和區分周界的內外部來設計課程內容。整個教學活動是以學習拍2.0來設計教學活動流程，並結合均一教育平臺的課程和評量活動。整個教學活動課程運用平板來進行 互動式的教學。

乘法與除法

1. 學生將易錯題本的題目貼到Google表單中，製作成Kahoot題目。 2. 各組學生將題目打字，全班共同討論題目的適切性，針對易錯的觀念提出討論，製作Holiyo闖關題目。 3. 學生參考教育百科、教育大市集資料自學，以平板錄製解題達人到你家影片。 4. 學生掃描QR code條碼，以平板闖關。

1. 政府推動文件標準格式，但是多數人習慣使用軟體公司功能強大之office 系統辦公軟體，要想推廣使用odf 工具軟體必須要有其不易取代之功能，才能吸引大家使用，進而熟悉操作介面，最後接受取代原來之商業軟體。2. 使用國家發展委員推廣之 NDC ODF Application軟體來畫我們自己的國旗，除了簡單易學、功能齊全、操作穩定之外，還可以融入社會課多多認識自己國家的歷史。在繪製過程還可以結合數學計算，讓所製作之國旗更為精準符合標準。

\本教學活動 本教學活動 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 設計是運用互動式投影機與磁吸白板來操作電子 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 書與簡報，讓學生能透過視覺聽的雙重刺激來增進對課 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。 程的理解與吸收，提升教學成效。

培養學生3D空間概念並應用於製作生活上常使用的物品，利用資訊軟硬體配合，進行作品的設計。

了解分數除以分數、異分母分數相除的計算方式、應用題的計算，並配合教育雲及行動載具學習課堂上的內容。