學生在剛進入 Arduino 的領域，學習完數位輸出紅綠燈與類比輸出呼吸燈後，已經可以做簡單的紅綠燈、霓虹燈控制，同時也知道 S4A 可以控制 3 個數位輸出與 3 個類比輸出，因此接下來會讓他們學習數位輸出與類比輸出混合的運用，藉此案例可以學習以下知識

即時通訊軟體可說是現代人用來溝通的重要管道，不過由於身邊的朋友們也都更有所好，因此所使用的即時通訊軟體種類也就不同。這時候，你就需要 Pidgin ！一個能夠讓您同時使用所有IM帳號的軟體。

在學過 Arduino 的基礎輸出輸入之後，參考影片將香蕉變成可彈奏的鋼琴、把黏土當成可以輸入的按鍵、還用水盆當成跳舞機，這一切創意的秘密都在“導電”這個事情上面，有水分的東西可以導通微量的電流，而這微量的電流，Arduino 的類比輸入可以偵測得到。

認識開放軟硬體與了解發展歷史，能認識並說出Arduino是什麼，能下載與安裝Arduino IDE、S4A。最後參與討論並能認識說出電子零件的名稱與Arduino能做什麼應用。

透過遊戲創作過程，學習使用各類輸入裝置控制遊戲角色，如鍵盤、滑鼠與外部感應器。

構思並設計出網站的架構圖，能利用NVU 軟體來了解網站製作的相關知識或概念，能透過NVU 軟體和繪圖軟體的操作完成專題之製作，經由網路資料搜尋實作過程培養學生具備尊重智慧財產權的態度

“如果可以盡情的玩遊戲然後就把要學習的內容學習起來，這課堂將會充滿活力”，遊戲學習可以提升學生學習的注意力、興趣、創意並培養人際關係，同時，在快樂的競爭情境中， 腦內也能分泌大量有助於學習的多巴胺，讓學習更加容易內化，配合多元智慧學習理論，效果更是加倍。因此，如果老師能夠輕易的將要學習的內容轉化為遊戲的形式來教學，學生的學習必定更加的主動與熱絡。

國小學童在幾何圖形與空間概念方面的認知，大多數僅在視覺辨識與結構分析，因此，數學單元教學常以視覺進行分類、造型、堆疊、描繪等活動獲得概念，並逐漸發展到能分析圖形的組成要素、性質與關係，一般國小教授體積與表面積教材內容多設計有實物教具（白色積木、橘色積木、紙盒等）供學童操作學習，但附件數量繁多且無可變動性，往往造成教師解說、學生操作上的不便，同時亦增加教具攜帶與收納的困難，此外，大多數的教具皆為紙製品，學童操作過程中常因損壞，而缺少足夠實物操作機會，導致教學效果成效不彰，因此，為了提供國小學童更有效的單元教學方式與工具，以連結至學童較難以理解的立體空間概念，而設計本次課程教案。

為促進校園軟體之多元發展，將自由軟體之教學與應用於校園， 因此以國中一年級的學生九月份的電腦課程來推動，預計以4週的時間規劃出Freemind自由軟體的課程來實施。藉由搶救極地寶貝熊的影片觀賞，讓學生從資訊中去記憶、精簡、分類、因果邏輯等學會如何心智思考的過程。進而將自由軟體的學習融入自然與生活科技領域的學習。

介紹及帶領同學實作Arduino板及S4A程式如何應用在中活中