利用AR、VR將虛擬且想要呈現的教材活起來，將抽像轉為具像，提升學生對空間能力與概念內容的理解，提高理解力與熟悉度，滋長知識建構的經驗。

董氏基金會在2018年調查指出13.3%青少年有明顯憂鬱情緒，而青少年時期正處於自我統整的發展階段，若能透過本單元之設計促使學生自我覺察，促使其自我發展及統整順利，學生會對自己有較正確的認知，更會對自己的未來和生命有較積極的態度和期許，進而有正向的生命意義感。 故結合本校校訂課程、國一地理科，以學生所處環境（基隆市天氣）切入，激發學生省思外在環境與情緒變化的關聯，藉由蒐集與閱讀資料，使學生認識憂鬱症、求助管道，並運用不同的天氣型態代表自己的情緒變化，使學生能具體化且促使自我覺察，運用圖像及分組合作的方式，讓學生瞭解多元的調適情緒方法。

LED 8*8點矩陣課程設計教案

利用「相片編輯軟體」進行照片、影片編輯，並插入音樂做成簡報。

程式應用專題-選號與開獎

利用前瞻所建置的無線網路，讓學生利用開發板nodemcu，將感測器數值上雲端，學習物聯網的概念。

109學年度上學期三年級資訊課公開授課教案

結合生活科技的設計單元與資安宣導，使學生從做中學，思考自身的網路使用習慣。

引導學生以健康活力的模樣，手持自製展示板，搭配各區特色為背景，利用電腦製作電子輪播時鐘及動畫簡報，再透過網際網路，將靜修鐵道文化園區分享給更多的朋友。

運算思維-雙邊互換青蛙過河教案，兩子對兩子交換位置實作影片、學習單。