人類依靠煤炭、石油發展科技並獲其利益，但同時我們也為自身的健康及環境付出巨大的代價。世界正悄悄進行許多改變，許多團體向世界發聲，為爭取「乾淨呼吸權」。此專題共八節課，融入空氣汙染之環境教育議題，採用6E探究教學模式與問題解決導向學習法，使學生藉由感知空氣汙染之議題與自身生活息息相關，搭配Tinkercad軟體進行電路模擬並以Arduino實際著手設計製作「空氣品質監測警報系統」，以了解程式編寫時的基本運算思維，並在空氣品質下降時，模擬真實情境做出即時應變。此外，本專題在反思階段，運用世界咖啡館的形式進行分享，以激發學生延伸思考空氣汙染議題之相關討論，使學生從被動接受知識傳遞，到能夠主動蒐集資訊並理解歸納，建立問題解決的學習遷移。

本專題以設計與製作為主軸，跨藝術領域合作規劃一能源與動力應用的實作課程，使學生能應用i-Pad進行知識學習與統整（搭配Google Slide APP、GitMind APP），並透過加工工具的使用及材料處理的製作程序，瞭解能量轉換的原理及日常生活中的發電方式。藉由學習重點的設定，同時引導學生結合科學、科技、工程、藝術及數學領域（STEAM）的知識技能，進行設計思考；並利用曼陀羅思考法，訓練學生在有意義的試誤學習中，提出不同的構想，進行問題解決並反思。課程採專題導向學習 (Project-based learning, PBL) 作為教學設計之基礎，利用生活情境引導，使學生從在地出發，結合家鄉產業與文化，發展一「手搖發電LED造型燈」的創意作品；其中運用差異化教學、探究式教學、師徒制與分組合作學習，培養學生所需的「科技素養」和「整合所學、用於所需」的思考與實作能力。

　　本教案的教學對象為國中七至九年級的學生，他們在日常生活中頻繁使用社群媒體與網路交友平臺，容易因好奇、尋求歸屬感或缺乏風險意識等等因素，而忽略網路世界中潛在的隱私與安全問題。　　本教案貼近學生真實經驗設計，從「社群照片分享」與「網友互動提問」出發，引導學生覺察自身網路/社群使用行為與風險之間的關聯，進而建立正確的網路使用觀念與自我保護意識。　　本教案名稱為「鏡頭下的隱形暴力」，意指在看似日常的社群互動、分享行為的背後，可能隱藏未被察覺的風險。透過播放情境劇呈現數位性別暴力的樣態，引導學生理解「看不見的傷害」如何發生，並進一步思考自身在網路情境中的選擇與行動。

　　本課程以「分辨詐欺」為主題，透過情境劇《不能重來的選擇》，引導學生從貼近生活的案例中理解詐騙的形成歷程，並思考在類似情境下的選擇。　　教學上採用ORID焦點討論法，由客觀觀察、感受反應、詮釋意義到最終決策，逐步引導學生理解事件發展，並反思自身判斷與行為，避免學習僅停留在知識層面。課程強調詐騙常由一連串看似無害的選擇逐步形成，進而培養學生對風險情境的敏感度，並建立基本的分辨詐欺能力，如辨識資訊來源、主動求證與延後決策。　　期望學生能在未來面對可疑情境時，具備停下思考、查證與求助的能力，避免因錯誤判斷而造成後果。

在短影音普及與生成式AI技術快速發展的情境下，學生接觸的媒體訊息日益多元，培養媒體識讀與判讀能力越顯重要。本課程以「AI短影音判讀」為學習情境，結合國語文與資訊科技領域，透過情境影片引導學生觀察畫面線索、判讀內容合理性與辨識資訊來源。課程設計以「看見現象、判讀真假、反思行為」為學習歷程：首先透過影片理解短影音文化與網路互動現象；接著透過小組討論與Padlet 回應，引導學生分析影片真實性與判讀依據；最後統整AI短影音判讀步驟，並反思跟風模仿可能帶來的風險。此外，短影音內容多透過各類應用程式平臺快速傳播，部分平臺的推播機制與資料蒐集方式可能帶來資訊誤導或隱私風險。因此，本課程在引導學生判讀AI短影音內容的同時，也進一步培養其辨識數位風險與建立基本自我保護意識。

一片小小的晶片，當初到底是怎麼被發明出來的呢？本集影片帶領學生回到晶片發展的關鍵年代：科學家把電子零件，整合做在同一塊半導體材料上，再設計出立體電路，讓電路體積大幅縮小。影片透過動畫將科學家的抽象概念具象化，拆解出科學家腦中的科學思路，並模擬晶片中電路一層層疊加的製作過程，讓立體電路變得好理解，幫助學生認識晶片發展的歷史。

一片小小的晶片，當初到底是怎麼被發明出來的呢？本集影片帶領學生回到晶片發展的關鍵年代：科學家把電子零件，整合做在同一塊半導體材料上，再設計出立體電路，讓電路體積大幅縮小。影片透過動畫將科學家的抽象概念具象化，拆解出科學家腦中的科學思路，並模擬晶片中電路一層層疊加的製作過程，讓立體電路變得好理解，幫助學生認識晶片發展的歷史。

一片小小的晶片，當初到底是怎麼被發明出來的呢？本集影片帶領學生回到晶片發展的關鍵年代：科學家把電子零件，整合做在同一塊半導體材料上，再設計出立體電路，讓電路體積大幅縮小。影片透過動畫將科學家的抽象概念具象化，拆解出科學家腦中的科學思路，並模擬晶片中電路一層層疊加的製作過程，讓立體電路變得好理解，幫助學生認識晶片發展的歷史。

一片小小的晶片，當初到底是怎麼被發明出來的呢？本集影片帶領學生回到晶片發展的關鍵年代：科學家把電子零件，整合做在同一塊半導體材料上，再設計出立體電路，讓電路體積大幅縮小。影片透過動畫將科學家的抽象概念具象化，拆解出科學家腦中的科學思路，並模擬晶片中電路一層層疊加的製作過程，讓立體電路變得好理解，幫助學生認識晶片發展的歷史。

1.認識個資法2.保護個資的作法