從「桃園市復興區羅浮國民小學暨高坡分校107學年度學校本位課程計畫」的課程理念出發，以泰雅族傳統狩獵文化為主要內容，回應特殊教育學生的學習需求，應用教學互動軟體，進行創新的課程設計。

在學校的水生池種了許多水生植物，學生總是好奇的問，裡面有哪些水生植物呢?因此，老師帶著學生展開了水生植物的調查工作。教師指導學生運用行動載具將水生植物的樣子拍照記錄，再查閱圖鑑，對照外型特徵，確認水生植物的名稱。 水生植物為了適應水域環境，各自發展出不同的生存技能。教師運用學習拍建置課程，提供學生課中學習水生植物的相關知識，學生可以進行課後的複習。 在學生認識水生植物的基本概念後，教師引導學生為水生植物寫故事，讓學生能更深入探究水生植物的特性，最後再使用 Book Creator 製作水生植物故事電子書發表分享。

本教學旨在希望學生能透過多元的方式，諸如:文本閱讀、觀賞影片、動物飼養與觀察等活動，對動物的行為、生存或繁殖方式認識動物的多樣性。並能在適當的時機應用行動載具進行學習。

以校園或生活中常見的動物為學習題材，引導學生透過觀察、查資料、影片欣賞、閱讀相關書籍、討論等相關活動，知道動物的外型特徵與運動方式。並能透過統整活動猜謎遊戲，來檢視對於動物的正確認知，並達到學習的效果

向學生說明沙漏是否有規律性，並跟學生討論是否適合用於計時。

可以分析聲音的頻率。

藉由新聞與時事探討，讓學生了解海洋生態汙染議題，並探討這些海洋環境汙染對人類的影響，進而在探究過程中，尋找改善或解決的辦法，並培養親海、知海與愛海的精神。

由水利署與臺北教育大學合作「106年暨107年雨水貯留系統設施輔導推動計畫」之教育推廣部，配合108年即將上路的十二年國教課綱，針對社會、自然、健體、綜合、生活等領域，撰寫設計融入環境教育議題的節水利用教案，期望能讓在職教師實際運用於教學現場，帶來更多元的教學內容。以任務導向的方式，並運用分組合作學習中的拼圖法，讓學生到專家小組學習各項與節水相關的知識，如「水足跡」、「省水裝置」等，再回到原小組與組員一同討論台灣目前所遇到的問題為何，以及可能的解決辦法。

由水利署與臺北教育大學合作「106年暨107年雨水貯留系統設施輔導推動計畫」之教育推廣部，配合108年即將上路的十二年國教課綱，針對社會、自然、健體、綜合、生活等領域，撰寫設計融入環境教育議題的節水利用教案，期望能讓在職教師實際運用於教學現場，帶來更多元的教學內容。透過了解水資源的由來，以及政府、家庭不同的節水方式，認識雨水貯留設施的重要性、原理、用途，並讓學生自行發揮創意，設計家庭集水桶和說明收集後的水之用途，以推廣節水概念。

傳統的植物解說方式透過圖片、實物輔助介紹，此教學設計提供結合行動載具的方式，使解說更多樣化，而其新鮮感與互動性更能引起聆聽者的興趣與學習動機。