自然科公開授課活動-[地震防災]教學活動設計單

以學生的生活經驗為出發，連結生活中水溶液的學習經驗，引導學生先從五官觀察水溶液性質，透過水溶液酸鹼性活動設計，讓孩子利用觸屏的聚光燈、畫筆及拖曳等功能，來認識酸鹼物質的特性，並了解水溶液的酸鹼性質及其生活上的運用。

社會/地理

利用wallword軟體結合觸屏，進行互動課程，增加學生學習意願；並以學生操作資料，即時分析回饋，加深學生學習印象。

以學生的生活經驗為出發，探討周邊常見的動物，透過動物大偵探活動設計，讓孩子利用觸屏的聚光燈、畫筆及拖曳等功能，來認識動物的外形特徵，並察覺動物的外形與生活環境有關。

透過與科學模擬互動來探究光與顏色

透過操作模擬來探究薄凸透鏡組的應用

透過操作科學模擬來探究摩擦力

透過操作科學模擬來探究光的反射

熱的傳播方式有傳導、對流、輻射。其中熱傳導是由高溫處傳向低溫處，為固體的主要傳熱方式。日常生活中，有很多器具是利用不同材料的熱傳導特性製成的。此外，熱會隨著液體流動，從高溫處傳遞到低溫處，藉由在水中加入麥片顆粒，可以幫助觀察熱在水中如何用對流的方式傳播。而透過煙在冷、熱空氣之間對流的實驗，能察覺空氣也是藉著對流來傳熱。日常生活中，有很多利用空氣或水對流原理的實例。最後，不須藉助任何物質的傳熱方式稱為輻射。太陽的熱是一種輻射傳熱的現象，日常生活中通電的電暖器則會以輻射的方式傳熱，使周圍空氣溫度上升，產生對流現象。