今年國慶日，在 今年國慶日，在 今年國慶日，在 電視上看到 神龍小組在總統府前表演天降兵跳傘，當參 神龍小組在總統府前表演天降兵跳傘，當參 神龍小組在總統府前表演天降兵跳傘，當參 與跳傘的 隊員都說，這是有史以來最困難與跳傘的 隊員都說，這是有史以來最困難與跳傘的 隊員都說，這是有史以來最困難1次跳傘，雖然他們只有一半的人成 次跳傘，雖然他們只有一半的人成 次跳傘，雖然他們只有一半的人成 功進入總統府前降落位置，但無法場的 功進入總統府前降落位置，但無法場的 功進入總統府前降落位置，但無法場的 6人也都平安落地。而前陣子我們在 人也都平安落地。而前陣子我們在 人也都平安落地。而前陣子我們在 新聞中看到有人因為從事跳傘活動發生意外。 新聞中看到有人因為從事跳傘活動發生意外。 這讓我們感覺降落傘真是既刺激又 充滿冒險的活動 ，所以我們想多了解一些關於降落傘的知識。因此決定要試 所以我們想多了解一些關於降落傘的知識。因此決定要試 所以我們想多了解一些關於降落傘的知識。因此決定要試 試看降落傘會不因為某些裝置的變化，而讓從 試看降落傘會不因為某些裝置的變化，而讓從 試看降落傘會不因為某些裝置的變化，而讓從 高空到落地的時間延長 高空到落地的時間延長 高空到落地的時間延長 高空到落地的時間延長 高空到落地的時間延長 ， 增加安全性，所以我們 的科展題目 便訂為天降神兵 －影響降落傘速度之研究 。

本實驗在研究如何製造出最大、最多、最持久的夢幻級泡泡。我們使用了洗手乳、沐浴乳、洗碗精和肥皂等四種不同的洗潔劑，再針對這幾種洗潔劑，設計出不同濃度、溫度及各種添加物的泡泡水實驗。結果發現洗手乳是最理想的泡泡水材料，它和水的比例為4：6 時，能吹出最多泡泡，且水溫並不影響其泡泡水品質，若再加上糖、太白粉或膠水，更使其泡泡表面具黏性而不易破。肥皂在這三個小實驗中都幾乎不成泡。我們還發現熱水可使洗手乳及沐浴乳所吹出的泡泡更多，冷水則使沐浴乳泡泡易破。將糖水、太白粉和膠水適量加入各種清潔劑溶液中，都會讓液體變得更濃稠，吹出的泡泡也更堅固。但加太多反而會適得其反，吹不泡泡來。鹽水中的物質會影響泡泡的表面張力，故加在任何溶液中都無法吹出泡泡，甚至加在沐浴乳中還會凝結成塊狀。

配合本校貝殼小達人的教學，提出書中有關於貝類外觀重點的部份，協助小孩子在觀察過程中，可以快速翻閱所需要資源。

學校自99年度開始推動資訊融入教學，將硬體設備逐年更新。近年來，在全校積極投入下，逐步規劃完成以『F5E戰機』為主軸的校本課程。在課程裡，採用了『F5E』教學模式，充份運用科技的力量來輔助課程的教與學，而這也完全符應了本校校本課程裡『有效率』的精神。在未來，我們期待孩子們的學習，能夠達到人人可學習、處處可學習、時時可學習的境界，讓白雲的孩子都能自由自在地享受『漫步在雲端裡』。

五寮國小位於新北市三峽山區，盛產竹筍及薑，是一所偏遠迷你小校。 何謂「五寮瑞伯特」？瑞伯特就是英文reporter，也就是小記者；五寮有豐富的自然生態與多元的教學活動，因此，老師設計了一套複合式課程模組，使得每位孩子都能成為學校的小記者，同時透過解說員及小小導覽員的方式展現，並且在系統化的WIP (Writing丶Inquiry丶PBL)課程架構學習下，讓孩子培養出三種關鍵能力：異中求同丶創新思維丶勇於挑戰，使得學習翻轉，每個孩子都是學習的主人！

因為本校有幾位老師對於天文相當有興趣,而且學校又有一些天文相關設備,因此我們想藉由這次的資訊融入教學課程的開發,來發展適合本校學生程度的天文課程,一來因為天文常識較抽象,用一般教具較難達到教學效果,二來因為現今資訊科技的發達,讓天文的學習難度降低.所以我們想結合教網現有的moodle教學網站當作教學平台,結合一些免費的網路雲端硬碟,做為課程資料的儲存空間,讓學生達到快樂自由的學習,及課後延伸學習的效果,並且藉由線上評量即時回饋,反覆練習的機制,重複測驗的過程,建立學生的學習信心,讓學生學會基礎星座辨識,星空軟體的操作,培養學生對天文的興趣,同時可作為學生在上五年級自然星座課程的補充教學.

寒溪國小位於宜蘭縣大同鄉寒溪村中，其文化背景為泰雅族。泰雅族的飲食文化當中，「醃肉」是泰雅族重要的飲食特色。但隨著社會的整體發展而有所變遷，昔日以部落為基礎的生活內涵，醃肉的手藝也愈來愈陌生，使泰雅文化的傳承面臨失傳的危機。而本校學生都為泰雅族學生，希冀透過本校民族教育課程及資訊的結合，提升孩子資訊能力，更引起學生學習的動機，並且留下每一個紀錄，能夠讓這項傳統技藝能繼續傳承下去，讓泰雅族醃肉的文化能永續發展。

臺東縣東海國小102年度資訊科技融入創新教學應用團隊1. 簡報2. 教學活動影片3. 文本

將全球暖化議題透過圖文閱讀、平板電腦 PBL 自主探索歷程，合作討論、設計表演表現所學到透過演出進行宣導，跨自然與生活科技及綜合活動等領域，透過整合教學活動，讓學生對於「地球暖化」議題，從認知、到感受進而展現宣導行動，提升學生國際素養、及全球責任感及運用資訊科技自主學習能力。

如何在城市中能夠找到星座，如何將平面中星座的位置，在真實情境找到，讓讓孩子能夠主動學習，並融合課本的知識，進一步與學校現有資訊設備結合，最後建構成天文學習的數位平台與模式。