以校園生態探索為主題，融入運算思維之教學，讓學生能利用校園素材創作程式

各版本教科書五年級皆有太陽觀測課程，其中介紹到太陽的規律運行與人類生活的關係時，日晷(太陽鐘的一種：以影子來計時)是一項不可或缺的重要教學內容。 課本內容僅粗淺的提及日晷的構造、晷針對準北極星等，因此引發了學生更多的疑問與困擾，像是「日晷的製作原理為何？」「為什麼晷針要對準北極星？」「自己可不可以製作日晷？」等等。 通常老師越想清楚講解，學生卻越聽越模糊！因為想要將這種立體空間的概念，以口頭抽象的講解或平面的圖形來解釋，不用說學生的認知發展程度不夠，就算是成人也是不易理解。 為解決此種教學窘境，本教案依據學生此階段的起點行為，循序漸進設計了：「學生動手製作簡易陀螺來體認地球有自轉軸」、「學生利用轉椅親身體驗地球與天球的相對運動」「老師展示立體天球教具讓學生了解地球自轉軸指向北極星」、「學生動手製作有自轉軸的小型地球(即簡易赤道式日晷)」、「學生使用日晷計時」等操作與體驗課程，來幫助學生理解日晷原理、體會古人沒有手錶也可以利用日晷來計時的科技智慧，以及製作一份屬於自己的日晷。 本教案讓學生用最簡單的材料，使用最簡便的方法來製作、操作並了解日晷的原理。一般來說，日晷原理比較難說明清楚，所以本教案除了指導學生製作赤道式日晷外，並跨領域與資訊老師協同教學，講授科技輔具AR、VR成像原理及相關應用軟體，進而在教師指導下進行VR 、AR日晷及日偏食體驗及全息投影DIY。

本教學活動設計主要是針對學生在做科展的過程中，學習以資訊設備及網路資源進行資料蒐集、實驗記錄，使用AI人工智慧的語音輸入功能進行進行資料整理。並進行遠距交流與成果分享，增強學習成效。

1.教學活動設計利用65吋智慧型觸控大螢幕融入自然領域教學，做為學生觀看及在螢幕上實際操作媒介。2.學生可同步操作平板電腦查詢相關氣象網站及與教師互動學習，透過實際操作建立天氣平常變化的概念。3.教學活動核心則為藉由登入因材網練習題引導學生討論、集思廣益，以強化天氣變化觀念，並會解讀衛星雲圖及地面天氣圖等相關氣象符號。

本專題製作課程以「做中學」、「學中做」的精神，讓學生透過社區走讀做田野調查的活動，從中找回村落失落的記憶並設計思考與應用科技的技能，培養學生思考創新並實踐的能力。此外，也藉由學生採訪耆老的歷程喚起耆老的記憶，學生再共同探索創作「畫我家鄉」的主題，增進家鄉的了解與認同，培養學生「學習與他人合作」的能力，以適應未來的社會生活。

「Robotic arm」教學ppt內容為運用lego的微電腦(ev3)及零件所組裝的機器手臂，其功能運用ev3控制手臂的伸與縮，並能夾取物品。

康軒教材六年級課程世界文化大同，融合科技教育、防災議題耐震結構(以義大利麵條製作抗震屋)、綠建築與無障礙設施等相關資料，筏式基礎與柱狀基礎等相關資料。

三棘鱟為台灣西部沿海早期常見的生物，因環境變遷與污染而逐漸消失，本課程設計引導學生進行三棘鱟特有生態習性進行課程探討，並運用LEGO EV3機器人進行體驗遊戲設計，經過分組研討、回饋與持續修正，開發出特有的”鱟”機器人。

讓學生認識綠建築的特色，並透過科技的使用設計出屬於自己的未來住宅。

Arduino 可用於開發交互式對象，採取各種開關或傳感器輸入，控制各種燈，電機和其他物理輸出。