國小自然-食蟲植物介紹-平板教學的應用

由Scratch電流急急棒遊戲為課程開始，以引起學生興趣，緊接介紹硬體設備之電流急急棒課程，電流急急棒是有趣好玩的科學小遊戲，學生可藉此了解簡單電路、通斷路等電學知識及相關電子零件，學習發揮創意構思設計及動手組裝，試玩並且訓練自己的穩定度。接著介紹micro:bit設備及線上操作環境，認識及瞭解其基礎操作，及學習將micro:bit和電流急急棒結合，利用程式控制設備，增加遊戲製作的創意及趣味。最後利用3D印表機設計列印鐵絲底座及裝飾，結合不同的創客運用。

閱讀結合自然與資訊課程

回想四上「奇妙的光」所學，複習光線直線進行遇到障礙物會產生影子等原理。

1.以翰林版多變的天氣為設計藍本2.以因材網知識節點地面天氣圖影片及大型顯示器"指認天氣圖符號"為評量方式之一3.活動設計以小組合作學習為主，並立即抽籤檢核該組學生的天氣圖符號概念4.活動中亦需完成個人學習任務: 如等壓線繪製.指認天氣圖符號...等5.活動設計跨域結合氣團的對白設計及鋒面小劇場的演出，其他組別為同學評分。

透過植物bingo的方式讓學生熟悉本單元所學不同形態根、莖、葉的物種。

學習目標：AE6-能認識臺灣能源供需現況及發展情形。AE7-能了解節能減碳的涵義。AJ7-能了解臺灣能源發展史。AU7-能了解臺灣的能源政策與未來願景。符合面向：能源發展(臺灣與國際)學習階段：國民小學、國民中學、高等中級學校影片段落： 臺灣的能源使用狀況及能源政策 能源安全的討論 能源消耗、碳排放及空氣汙染的狀況 再生能源的發展 能源的轉型及計畫的發展重心

1. AR擴增實境技術有助於提供更直覺、即時並更沉浸的學習情境。期以四年級自然課昆蟲單元為例，製作擴增實境的生態昆蟲寫真，並融入於平板AR桌遊設計中。2. 桌上遊戲模式，有助於提升數位學習模式的人際互動。3. 透過桌遊的特性與規則的訂定。可以提升學生在桌上遊戲中互助合作解決問題的能力。4. 善用行動學習載具，互動式即時問答，提升學習者專注力與學習力。使用Socrative這一款APP，它除了可以滿足上述的問答模式需求。並且具有多種題型、附加解說圖片，以及最後統計答題的歷程及對錯，作為教師補充課程教材、診斷學習迷思概念的極佳工具。

運用Uhandy與imovie，讓學生運用平板進行觀察生活中的物品，進行發現與歸納不同植物或物品的差異。

實驗教育的戶外走讀課程