以校園或生活中常見的動物為學習題材，引導學生透過觀察、查資料、影片欣賞、閱讀相關書籍、討論等相關活動，知道動物的外型特徵與運動方式。並能透過統整活動猜謎遊戲，來檢視對於動物的正確認知，並達到學習的效果

向學生說明沙漏是否有規律性，並跟學生討論是否適合用於計時。

可以分析聲音的頻率。

由水利署與臺北教育大學合作「106年暨107年雨水貯留系統設施輔導推動計畫」之教育推廣部，配合108年即將上路的十二年國教課綱，針對社會、自然、健體、綜合、生活等領域，撰寫設計融入環境教育議題的節水利用教案，期望能讓在職教師實際運用於教學現場，帶來更多元的教學內容。透過了解水資源的由來，以及政府、家庭不同的節水方式，認識雨水貯留設施的重要性、原理、用途，並讓學生自行發揮創意，設計家庭集水桶和說明收集後的水之用途，以推廣節水概念。

一.利用資訊工具瀏覽社區地理範圍，凝視家屋所在位置二.利用資訊工具親手描繪道路、街廓，熟悉所住街區之形狀三.利用資訊工具省思紀錄日常生活空間，發想社區局部之造形

自然教案

1.使用平板電腦查詢淡水河常見螃蟹資料。2.使用google表單設計螃蟹調查問卷。3.使用數位相機拍攝螃蟹生態照片。4.完成淡水河螃蟹生態調查記錄。5.小組共同完成螃蟹生態調查報告，並上傳google雲端硬碟。

『你看！海裡的魚游出來了！』AR繪本，是由韓國Alzzam Education所出版的教育書籍，透過專屬的免費APP—ARCOCEAN，結合3D擴增實境，讀者只要開啟APP並翻開書中任一頁海洋生物的照片，然後將行動裝置的鏡頭對準書頁，海洋生物就活了過來。讀者可以移動水生動物，從各種角度認識牠們，觀察牠們如何獵食與運動。

在108課綱中提到科技領域的核心素養，希望學生能具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題，還有希望學生具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。所以安排這一個課程利用行動載具協助學生，透過動手玩積木的過程中，讓學生快樂的學習科學知識。本課程以四個主要步驟進行設計：首先，以智高學生手冊的小故事、提問和生活應用引起學生動機；進而引導學生思考太陽能腳踏車需要哪些零件；接著，分析不同的零件對太陽能腳踏車速度的影響，分組討論歸納影響太陽能腳踏車速度的原因，並利用上述討論的原因，試著規畫改裝太陽能腳踏車，優化其速度，並完成各組競賽的學習歷程。

藉由使用教室的投影機，讓學生初步了解校園常見昆蟲的種類後，再以實際踏查校園中，讓學生自己發現校園內的昆蟲有哪些，並把昆蟲放入昆蟲觀察盒，用平板拍完照之後，再把昆蟲放回原來找到的地方。回教室後，再利用網路查出這些昆蟲的名稱、喜歡吃的食物、棲息的環境等。