人稱「珊瑚媽媽」的她，最初是帶著孩子去自然玩耍，但發揮了新聞人的自學功力，逐漸走向了海洋保育的實踐之路，並且在東北角的九孔池開始復育珊瑚，並且凝聚了潛水教練跟志工的力量，成立了「台灣山海天使環境保育協會」，讓這份夢想匯集更大的能量，不但讓原本有「環境殺手」的九孔池，成為一個復育生態的基地，甚至也想讓有「蚊子港」之稱的「和美港」成為另一處庇護海洋生態的港灣，讓我們聆聽關於海洋保護的精采故事。

喚醒你的環保魂: 日前大專院校流行一個神奇的縮寫單字"USR"，這個詞到底是甚麼意思呢？根據教育部USR推動中心提出大學社會責任(University Social Responsibility, USR)實踐計畫核心價值，在促使大學成為地方永續發展協力者，透過「人才培育」與「在地連結」，讓大學能更了解地方發展脈絡，理解地方問題，提出可能創新解決對策，讓大學發揮其社會正向影響力。大學取之於社會，用之於社會，而大學社會責任跟綠色大學之間的差別是甚麼呢？今天的永續Earth養成記邀請到了今年USR大學社會責任獲獎得主國立成功大學的蘇慧貞以及台灣綠色大學聯盟理事長楊能舒一同來和我們分享兩位在學校推行USR以及綠色大學的實際作為唷。，精彩內容歡迎收聽。 科學生活小百科: 今日我們邀請到了何思瑩營養師，來跟我們解析平常我們下廚使用的味精，是否能安心食用，加多了是否對身體健康造成負擔，嚴重的話該不會精致癌吧！今天的單元分享即將打破你在生活烹調上的迷思。趕緊來收聽。

地震過後，是不是就可以安心了呢？當然不是。如果正在都市裡，那麼地震後，要留心是否有建築物鬆脫、掉落物件，所以，遠離高樓旁邊才是比較聰明的作法喔！ ●「sos逃生賽」：小朋友將闖關挑戰，回答跟地震有關的三道問題。地震結束後，可以立刻進行正常活動嗎？該做那些事？檢查那些物品？ ●「科學酷檔案」：邀請國家災害防救科技中心心體系與社會經濟組吳郁坪研究員，帶著小朋友一起了解地震過後該怎麼辦。 ●「英雄救難隊」來聽聽搜救犬的故事。大型地震會造成許多人人家破人亡，當不小心被困在屋內或瓦礫堆時，千萬不能慌張，要安心等待救援，救難隊員及搜救犬會發揮平日受訓的專業，用最快的速度找到壓在土石堆裡的人們，人類的好朋友狗兒是如何成為搜救犬的呢？

台灣是個海島國家，從古至今有著無數的海洋故事，但隨著時代與政教育的改變，我們早已喪失了屬於海洋的嗅覺，而剩下畏懼與惶恐。友善種子專案經理李盛傑先生，試著將海洋的文化融入校園課程，自負盈虧的經營基隆的和平島公園，為台灣的海洋永續教育寫下新的一頁

喚醒你的環保魂: 2022全國NGOs環境會議籌備委員會今天公布「2022台灣環境保護終身成就獎」得獎人，分別由台灣農村陣線前理事長洪箱及前立委陳曼麗獲得殊榮，「台灣環境保護終身成就獎」從2017年開始頒發，主要鼓勵並肯定資深環保人士的付出與貢獻，以及對環保議題長期推動有傑出成就者。條件資格非常嚴格，要從事環境與生態保育運動20年以上，有特殊貢獻者，足為後輩之楷模者。所以在今天喚醒你的環保魂單元當中呢為您邀請到前主婦聯盟環境保護基金會董事長-陳曼麗，來為我們分享身為環境與生態保育運動的典範人物的他，一路走來做了哪些環保倡議呢，精彩內容不要錯過啦！ 科學生活小百科: 今日我們邀請到了英士文化健康站負責人，同時也是大同DOC駐點人員-鍾佳容，這位原住民的夥伴要與聽眾朋友一起分享她是如何為台灣原住民的文化做永續，讓台灣的多元族群持續保有豐富的文化，值得你一起來了解！

喚醒你的環保魂: 以「國際素養」為發展主軸的金車文教基金會過往做了非常多的永續行動，同時也帶領台灣許多學校端及團體一起為地球環保做更多的貢獻。所以在今天的節目中我們邀請到金車文教基金會曾清芸總幹事以及金車文教基金會環境組的洪采婷組長，來和我們分享身為地球一份子該如何一同將永續概念落實在日常生活的實踐，讓每個人都能夠做得到並且能養成習慣，關心環境永續的你絕對不能錯過唷！科學生活小百科: 在前段喚醒你的環保魂單元聽到了金車文教基金會在為地球永續上做了很多的行動，那今日的科學生活小百科單元中呢，我們邀請到了臺中市建功國小老師-郭至和，來跟我們分享他過去是如何和金車文教基金會合作，帶領學校師生甚至是家長們一起融入環保實踐，而他又是用甚麼方法推行的呢？答案即將在今天的科學生活小百科單元揭曉，內容精彩趕緊來收聽。

一根「羽毛」到底要沈載多少的「重量」？我聽見自己內在的聲音。如此輕盈，又如此沉重，在羽毛的背後，所要建構的是一種身分、一種傳承，也可以是一種貪婪，一種虛榮。為了爭奪「羽毛」，可以付出極大的代價，這樣的現象並不難理解，因為人性自古皆然。為了要更了解當代獵人與山林資源之間的關係，我特別來拜訪屏科大的孫元勳教授，並關心熊鷹的保育現況。人類透過狩獵來利用山林資源是一種技能，更是一種文化內涵，但隨著時空轉變，獵人的角色也在現代保育思維下受到衝擊與質疑。不過，在我心中，我更想要尋找的獵人，是能夠與獵場、甚至獵物之間存在著一種更細緻的關係。我期待遇到的獵人，是對自己的獵場有著一種靈性上的連結，並且有一套屬於自己的生命哲學。他們的感官、感知都與土地緊緊相繫，並理解傳統禁忌，會依照自然節奏來啟動所有的活動，同時對於自己的文化有著高度認同與學習力的精神，他們有著高超的狩獵技能，懂得在資源獲取與山林保育當中找到平衡。這正是我敬重的獵人，也是我期待能看到的獵人精神。

以偵探辦案、解謎的情境，融合分組合作學習、問答、即時回饋、閱讀理解、實作探究、遊戲解謎等元素來設計。先用粒子模型來切入元素概念，再以分組合作學習及問答式教學，來引導學生閱讀理解<元素週期表>這本科普書籍。之後讓學生探查10個不明的元素是何種元素?最後再提供一張10個擬人化的元素，讓學生應用週期表的概念，查出這10個元素是什麼?

讓學生利用碳氫氧氮四種原子來組成12個分子模型的分組競賽，來學習分子、分子式、化學式的概念。

利用自製的離子牌，讓學生類似桌遊方式來闖關，在活動中學習離子配對、化學式寫法及化合物中文命名。