十二年國教課綱已將「資訊科技」列為國、高中之必修課程，其中『運算思維』更是被列為重要理念，希望藉由運算思維之培養，提升學生善用運算思維與資訊科技工具解決問題、合作共創、溝通表達等高階能力。研究指出，國小階段透過圖形化程式設計課程學習運算思維是最直接有效方式，因此，設計以 scratch 軟體進行運算思維學習的課程。本課程基於教育部運算思維理念，運用 Google 協作平台，架構數位化雲端課程與內容，基於 PBL（問題導向學習、專題導向學習）、混成翻轉學習理論，設計生活化、情境化的課程，學習時間 12 週，每週 3 小時，適用於中高年級社團學習；並可依教學需要，拆解為一學年，每週 40min 的螺旋進階資訊課程。學習活動的進行，採自學、共學混成方式進行，可依學生程度進行適性化教學，所有教材運用線上學習平台（如：均一教育平台）或相關領域教師架設學習網站（如：阿玉老師 scratch 作品集）等，課前、課後學生可自學預習複習，將問題帶到課中進行討論，課中教師教學時，可依不同學習進度學生進行個別化教學，並將學生作品分享於 scratch 創作坊，進行共作改編、除錯、分享，建構精進學生運算思維能力與科技素養，成為一位自主行動、溝通互動及社會參與等三大面向均衡發展的終身學習者。

搭配課文文本， 並利用 資訊設備， 帶領並指導學生做課文 文章的 理解與應用， 習得 閱讀 的策略

利用廠商提供電子書、自編教學簡報及講義促進學生對學習內容的理解，提升學習效率。再利用google classroom平台安排回家作業，利用其即時回饋及雲端存取的特性，促進教學互動，掌握學生學習情形，有效澄清學生迷思觀念。

認識古至今的交通工具,探索不同交通工具的能源,體驗未來能源的潔淨能源-太陽能源車。

以數位教具了解北、南極地永畫、永夜的發生原因，並以數位模擬軟體模擬永畫、永夜的實況。

生活中的食衣住行育樂和能源都息息相關，透過線上影片的說明能了解再生能源的原理。期盼透過教學能讓學生從了解再生能源、安全使用能源及最終達到珍惜能源的教學目標。

對自然了解越多，越能體會「人」與「世界萬物」、「自然環境」之間應共存共榮的道理。本活動藉由學生容易取得的資訊，切入世界各地特殊生態環境，探討生物與環境之間的關係，並設計分組查資料記錄活動，深入了解環境因子對生物分布的影響。教師利用播放影片及展示環境情境圖，讓學生進行觀察、討論。學生在完成分組報告過程中，在網路上尋找資料時，無形中也認識了更多環境的特色，增廣見聞。

本單元課程的設計重點，是讓學生透過分工合作飼養昆蟲，並在課程結束透過昆蟲爸媽發表會交換彼此飼養經驗，由一開始的在何處最容易發現昆蟲到外型特徵的觀察，一步一步帶領學生察覺昆蟲一生的變化，進而學習到要愛惜動物及尊重生命。本單元活動讓學生應用資料收集、觀察、飼養與紀錄，並將觀察的結果製作成簡報檔，上台發表飼養心得，學生能從中學會整理蒐集資料，加以分析、比較、歸納與統整出結論。

了解風力與風向的定義與區別、風力計的製作原理、指北針的使用方式及注意事項。藉由影片了解風力在生活上的運用。

以自然五上第四單元「力與運動」之「測量力的大小」為例：透過電子書及網路上的搜尋到的影片，讓學生思考日常生活中還有甚麼與「力」息息相關。再帶入實驗進行討論，讓學生對「力」的概念越來越熟悉。再透過「彈簧能夠測出力的大小」得出生活中許多物品都是使用彈簧可伸縮的特性。當中也會利用電子書的輔助進行形成性評量，以便了解學生的學習狀況進而改進。