運用「Wordwall 」和「Padlet 」進行實作評量活動（校園植物寶可夢尋寶）

引導學生運用科技工具～「手機顯微鏡」與「KEYNOTE」，透過與同儕的討論完成實驗報告。

運用 Nearpod 平台，搭配 LIS 的影片設計提問，進而知道伏打電池的原理。

讓各組學生(SS)進行「打點計時器實驗」，從觀察「不同運動模式之紙帶軌跡」，察覺速度變化會產生不同紙帶軌跡，推得每個紙帶的運動狀態（等速度與變速度運動狀態－越來越快、越來越慢）。再由老師指導學生(TSS)使用球、軌道、斜坡進行等速度運動、加速度運動（斜坡向上、斜坡向下）及自由落體實驗，並利用「video physics數位工具」記錄球的運動軌跡後，帶領學生(S)觀察video physics記錄的軌跡，討論對應的x-t圖及v-t圖，完成軌跡圖、x-t圖、v-t圖的概念連結，再從這些實驗實作經驗中，歸納引出加速度、等加速度運動之定義。

老師(T)指導學生以手機慢速攝影功能，由學生(S)進行簡單自由落體實驗探究，透過探究實驗認識自由落體運動。學生(S)再以CoSci模擬實驗探究理想狀態下的物體運動，(SS)並將結果分享在Padlet，進行討論並與科學知識連結。

1. 本次授課運用互動式數位教學，讓學生閱讀網路上的植物種植資料。2. 利用loilonote school進行教學活動，課前先設計學習卡片，上課時請學生依照卡片的標題整理網路搜尋的種植資料。學生完成後請學生上傳資料至繳交區。3. 教師會先將相關種植資料傳給學生利用。

本教案教學目標為:1. 能夠透過觀察、探詢與提問發現不同的環境會有不同的生物生存。2. 能知道動物的身體構造有不同的特徵與功能。利用觸屏及平板進行教學，運用Loilonote練習動物特點的分類與認識。

111學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―嘉義縣大林鎮平林國民小學特色課程分類：結合人文／地域特色

111學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―屏東縣高樹鄉新南國民小學特色課程分類：結合人文／地域特色

傳遞保護環境、愛護生態的概念，學習跟環境生態相關的概念與知識。透過繪本中的主角、情節等訊息作為媒介，與兒童分享對自然的情緒感受，共同探討人、環境與自然間的關係。以寫實、具象的手法具體描繪出生態學，使低年級學生在「環境覺知與敏感度」、「環境知識」、「環境價值觀與態度」、「環境行動技能」、「環境行動經驗」等具有教育的提升。