素有「西濱明珠」之稱的雙春海濱，位於八掌溪與急水溪出海口、西邊緊臨著大家熟悉的台灣海峽，構成了一個三角形的河海交接地形。 　　住在這裡的學生們對於所身處的環境都只侷限於有海有魚塭，但卻不是很了解雙春由於地理位置特殊，不但擁有台灣海峽沿岸的自然生態，而且擁有淡水河流出海口所孕育形成的沙灘地形這些得天獨厚的條件造就了雙春奇特的生態景觀也造就了雙春小小解說員的訓練。

配合生活單元融入環境教育,希望學生從種植小豆子當中,愛護植物,也體認到照顧的辛苦.

近來入秋之後，人人談「虎」色變。這虎既不是指居深山的大蟲之危，更非氣候上所指的秋老虎之害，而是背上插有雙翼之虎頭蜂！其實，虎頭蜂捕食小型昆蟲及其幼蟲，在生態系中是扮演控制自然環境中害蟲族群的角色，因此從森林保護的角度來看虎頭蜂，牠們可是森林害蟲的天敵，應稱為是「益蟲」，不可任意的捕殺。 然而，一般只要聽聞人類被虎頭蜂叮咬的新聞事件，大家都會忿忿不平，但教師需提醒同學了解人類對虎頭蜂族群的威脅危害更大更深。透過這次校園中的新聞事件，除了教導學生辨識虎頭蜂的威脅及有效的急救方式外，更希望能給孩子們一種正確的生活態度，並學習如何與昆蟲和平共處，而非無謂的恐懼與一昧的撲殺。

台灣位處於歐亞板塊和菲律賓板塊交界處，是屬於環太平洋地震帶的一部分。因此台灣地震頻仍，尤其921大地震對台灣造成相當的損失和傷害。因此，為減少地震帶來的損失，應事先加強學生的防震知識和技能，培養防災的警覺心。希望藉由此教案的教導與實施，本著「多一分準備，少一分損失」，平日培養學生防震概念與技能，已達到防災教育的目的。

奶奶家除了老爺鐘以外，並沒有其他的時鐘了，但是奶奶能在生活中找到很多計量時間的方式。奶奶將「秒、分、時、日、 星期、季節、年歲、世紀」等時間單位，與自己的日常觀察、彼此的生活經驗、自然的規律運行相結合，細膩發現時間和人、 自然、環境之間的微妙關係，並歸納出計量時間的方式。

配合藝術與人文課本第三單元「奇妙的聯想」，讓孩子對周遭的聲音有更多的發現，發現更多的美，把課本中的知識做更多延伸；在活動中，加入影片欣賞、合奏，引導學生做出創作與重奏。

以照片說故事的方式介紹海東的校園 學生須利用照片用軟體編輯

講述本章的主題-酸、鹼、鹽，帶入日常生活物品以連結酸、鹼、鹽。講述此章大綱及脈絡後，進入第一節認識電解質。從字義引導學生電解質的特性，如可分解、能導電、是化合物，並區分金屬(元素)與電解質導電的差異性，再進入水溶液的導電探討。

一、昆蟲是地球上動物種類數量最多的一群，希望藉由此次的活動引起學生觀察的興趣，並能啟發學生對於週遭生活環境的重視。 二、指導學生認識校園中常見的昆蟲，並進一步了解牠們的習性與辨識特徵。

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