1. 瞭解地質公園設立之主要精神與目的2. 認識澎湖地質公園之重要景觀與特色3. 能正確辨認澎湖地質公園之主要景觀4. 培養熱愛澎湖地景及保護地景之態度

教學簡報

一、培養孩子 親近自然與 關心自然 的胸懷。二、培養孩子 正確 海洋 教育 認知 。三、增進孩子 了解 自然與人類的 角色 依賴。

樂高課程融入領域教學

1.分辨純物質與混合物的不同2.濾紙色層分析法的原理3.能知道實驗的步驟4.培養好奇心5.從日常生活中體會理化處處存在

1.分辨純物質與混合物的不同2.濾紙色層分析法的原理3.能知道實驗的步驟〈4.培養好奇心〈5.從日常生活中體會理化處處存在〈

一、即可使用的方便教案二、適用場域：一般教室（有投影裝置更佳）三、教學工具：板書、人形貼板（或筆記型電腦）四、單元議題摘要 1. 明瞭氧化與還原的定義 2. 認識金屬的活性大小（可搭配記憶口訣） 3. 能正確執行【金屬元素的氧化】、【非金屬元素的氧化】實驗 4. 能理解【金屬元素的氧化】、【非金屬元素的氧化】實驗意涵 5. 明瞭氧化劑與還原劑的定義五、單元核心能力：對氧化、還原、氧化劑、還原劑有正確認知理解與應用 能力

一、即可使用的方便教案二、適用場域：一般教室（附有電視螢幕或投影布幕）三、教學工具：塑膠凸透鏡，筆記型電腦四、單元議題摘要 1. 明瞭凸、凹透鏡的作圖原則 2. 能判別透鏡成像的應用方式 3. 認識透鏡在生活上相關應用 4. 能解答教學議題之相關試題五、單元核心能力明瞭透鏡的成像原理與其生活應用

一、本文本可於三下「電流的化學效應－電解」單元教學後，請學生自行閱讀，以利於二節課中，進行小組討論與分享。二、基於多元評量精神及兼顧科學閱讀習慣的養成，閱讀教學過程中穿插「非選擇題－簡答題」評量，以其促使學生針對文本訊息，進行思辨，並培養邏輯性的表達與論述能力。三、藉由「濾水器－推銷員毒物、化學吹噓課」議題，轉向理化重要的核心概念「電流的化學效應」中尋求答案，是頗具創意的想法，也有助於學生對科學探究取徑，察覺好的科學理論應是有邏輯的、協調一致，經得起考驗的知識體系。並且，為證明「科學知識」是具有高度可信賴性的，總願意以自信、客觀的心胸執行實驗檢核之。

※能依規畫的實驗步驟來執行操作※由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係※用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)※傾聽別人的報告，並做適當的回應※認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風的興衰。※知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因※知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。※對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑※獨自或與同儕合作完成網頁的製作。※能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。