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生活課程-國小1-2年級(一)
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搜尋相關的資源 319 筆
認識我們的家園-資源代表圖
video 認識我們的家園
教育部資訊與科技教育司國小1-2年級
防災知識-地質災害-認識我們的家園
觀看次數51
修改日期：2025-06-27
規劃、制定避難計畫-資源代表圖
video 規劃、制定避難計畫
教育部資訊與科技教育司國小1-2年級
防災技能-地質災害-規劃、制定避難計畫
觀看次數88
修改日期：2025-06-27
認識台灣的火山-資源代表圖
video 認識台灣的火山
教育部資訊與科技教育司國小1-2年級
防災知識-地質災害-認識台灣的火山
觀看次數52
修改日期：2025-06-27
跨領域數位課程-擁抱我的家 幸福家庭樹-資源代表圖
web 跨領域數位課程-擁抱我的家 幸福家庭樹
王熙鈞、詹麗雯/臺中市南區和平國民小學國小1-2年級
生活/語文領域
點閱數107
下載數3
修改日期：2025-06-26
跨領域數位課程-都市校園中花草的朋友-資源代表圖
web 跨領域數位課程-都市校園中花草的朋友
鄭郁婷/臺中市南區和平國民小學國小1-2年級
生活/語文領域
點閱數120
下載數2
修改日期：2025-06-26
團圓除夕夜-資源代表圖
web 團圓除夕夜
洪小雯/桃園市林森國小國小1-2年級
希望透過此課程，讓學生能探究年菜具有的吉祥意義。
點閱數398
下載數29
修改日期：2025-05-13
５Ｉ教室~我的麻吉朋友-資源代表圖
web ５Ｉ教室~我的麻吉朋友
黃義峰/花蓮縣志學國民小學國小1-2年級
一年級學生在與人互動的過程通常較為自我，因此藉由綜合課的「當我們同在一起」單元，使一年級學生認識自己在班級中的角色，並能了解自己參與的團體，分享在團體中與他人相處的經驗，引導學童認識自己、悅納自己，進而瞭解如何與人相處，更進一步使學生除了體會團隊合作的意義，並能關懷班上其他成員。
點閱數510
下載數26
修改日期：2025-05-12
【VR360數位走讀】苗栗縣－ 文藝蘆竹湳-資源代表圖
video 【VR360數位走讀】苗栗縣－ 文藝蘆竹湳
國立政治大學/數位文化資源服務與教學推廣計畫國小1-2年級
在三合院前大樹下享用傳統美食，是不是更有古早味懷舊感，這裡是蘆竹湳的「灶腳」美食；我來苗栗頭份，帶您走進這個擁有悠久歷史、三百年歷史的老社區卻面臨發展挑戰的社區。—蘆竹湳古厝聚落。
觀看次數117
修改日期：2025-01-14
社會科數位課程 - 從故宮「市擔嬰戲圖」談古今兒童角色-資源代表圖
video 社會科數位課程 - 從故宮「市擔嬰戲圖」談古今兒童角色
國立政治大學/數位文化資源服務與教學推廣計畫國小1-2年級
一、認知發展1. 引導學生透過「探索觀點/進入角色」的思考路徑來認識藝術作品，學習提出多元觀點。2. 認識《市擔嬰戲圖》藝術作品的細節與中國古代兒童生活。二、情意發展1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 透過藝術作品中與自己生活情境的認知連結,去思索對自己而言重要的權利。3. 能接納多元觀點,同理他人立場。三、技能發展1. 透過「探索觀點/進入角色」的視覺思考練習,對藝術作品進行解讀與賞析。2. 培養藝術作品的鑑賞能力。
觀看次數127
修改日期：2025-01-14
社會科數位課程 - 從故宮「無款豐綏先兆圖」討論以貌取人是否可行?-資源代表圖
video 社會科數位課程 - 從故宮「無款豐綏先兆圖」討論以貌取人是否可行?
國立政治大學/數位文化資源服務與教學推廣計畫國小1-2年級
一、認知發展1. 了解並練習使用「證據與推理/你這樣說的理由是什麼」的思考路徑。2. 認識《無款豐綏先兆圖》藝術作品的細節與鍾馗的故事。二、情意發展1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 透過藝術作品中與自己生活情境的認知連結,思索是否從外貌就可完全了解一個人?3. 能接納多元觀點,同理他人立場。三、技能發展1. 透過「證據與推理/你這樣說的理由是什麼」的視覺思考練習,對藝術作品進行解讀與賞析。2. 訓練觀察力，並使用證據與推理來說明自己的觀察。
觀看次數129
修改日期：2025-01-14