科技融入歷史教學提升學生自主學習能力。

1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課，但依學者 調查統計學生基本條件分析，學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖 然基本上會回答老師問題，但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力，尤其是文 字閱讀量相對較多的社會科，較容易有這樣的課堂現象。2.而如果在課程設計中，可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活 動，如分組討論計時計分、搶答等方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式， 達到遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行隨堂測驗，這不只顛覆傳 統的的授課方式，更能有效提昇學習興趣與學習效果。

「學力大爆發-會考社會科快譯通」影片，皆為新北市國教輔導團國中社會領域輔導小組之輔導員擔任講師，擁有長年面對會考試題實戰之經驗，以103年以來歷屆會考學生易混淆之試題為例，提供進行歷史、地理、公民三科之主題復習統整策略，並提升同學較易失分的圖表轉譯類試題之應答技巧。

孩子能透過學習地圖實地走訪踏查順安附近社區中的主要機構，從中思考社區內不同文化活動及發展過程。

以學校附近南屯老街地理歷史環境設計課程，透過VR科技的運用，讓學生身歷其境，了解在地風俗民情，體驗文化傳承與演變，進而培養愛護家鄉情感和與人合作學習。

本教學設計係以「前瞻基礎建設－國民中小學校園數位建設計畫」之智慧學習教室計畫為基礎所設計

9年級 翰林 4-2-1 王權興起(上)英法百年戰爭, 王權提高、英法百年戰爭、聖女貞德、奧爾良…等

覺察說明海洋文化環境與生活的關係，並了解在地文化生態的特色蒐集海洋文化生態和環境變遷資料，透過系統性的歸納彙整進行導覽解說。尊重和欣賞不同的海洋文化特色，並關懷海洋環境和傳承海洋文化特色。

本課程敘述了英法聯軍的背景與影響，並從天津條約的影響連結至「臺灣開港」，讓學生透過平板查詢資料，喚起學生對之前所學的記憶。同時，學生也能透過科技進行小組合作，對網路上的資料進行整理、反思。

史前台灣與原住民