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社會領域-國小5-6年級(三)
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台中泰安車站電子書-資源代表圖
web 台中泰安車站電子書
吳永霖/縣立崙背國小國小1-6年級
介紹舊山線泰安車站
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修改日期:2011-10-06
國小-高年級-社會(台灣的城鄉與區域)-B-混成教學-花蓮縣稻香國小-林淑娟老師-資源代表圖
web 國小-高年級-社會(台灣的城鄉與區域)-B-混成教學-花蓮縣稻香國小-林淑娟老師
親師生線上教學與學習模式推廣與應用計畫/國立高雄師範大學科學教育暨環境教育所國小5-6年級
課程分類:B-混成教學授課教師:花蓮縣稻香國小-林淑娟老師授課年級:國小六年級教材版本:康軒版教授科目:社會使用平台:PaGamO、google簡報
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修改日期:2022-03-21
通信衛星系統的種類-資源代表圖
web 通信衛星系統的種類
劉佩詩/師大歷史文化學習網內容團隊全齡適用
通信衛星系統可以從應用、軌道、頻率和服務四個方面來分類。(一)按應用分類可以分為海事衛星移動系統(MMSS)、航空衛星移動系統(AMSS)和陸地衛星移動系統(LMSS)。海事衛星移動系統主要用於改善海上救援工作,增強海上通信業務和無線定位能力。航空衛星移動系統主要用於飛機和地面之間為機組人員和乘客提高話音和數據通信。陸地衛星移動系統主要用於為行駛的車輛提供通信。(二) 按軌道分類由運行的軌道來看,通信衛星分為同步衛星和非同步衛星;同步衛星繞行地球的方向及時間,和地球自轉相同,因此從地球上看它,好像是靜止的。非同步衛星在軌道上環繞地球,當它飛越地球某個地區時,只有那個地區能對衛星接收與發射信號,因此藉多個衛星作接力式的轉播。(三) 按頻率分類按照該衛星所使用的頻率範圍將衛星劃分為L波段衛星、Ka波段衛星等。(四) 按服務區域分類按服務區域劃分,有全球、區域和國內通信衛星。顧名思義,全球通信衛星是指服務區域遍佈全球的通信衛星,這常常需要很多衛星組網形成。而區域衛星僅僅為某一個區域的通信服務。而國內衛星範圍則更窄,僅限於國內使用。
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修改日期:2010-06-08
學習地圖 傳統藝術中心-資源代表圖
web 學習地圖 傳統藝術中心
林穎俊/中山國小國小5-6年級
學習地圖 傳統藝術中心
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修改日期:2020-01-09
魏晉時期的游牧民族-資源代表圖
web 魏晉時期的游牧民族
鄭字廷/師大歷史文化學習網內容團隊全齡適用
西晉從元康元年(291)到光熙元年(306)爆發長達十六年的「八王之亂」,中國境內的若干胡族乘機脫離晉室的羈絆。永興元年(304),匈奴酋長劉淵首先自稱「漢王」,接著其他胡族首領也紛紛稱王。晉懷帝即位,宗室諸王的鬥爭雖然結束,但胡族的侵陵卻接踵而來。終於在十年之後,晉室的中央政府被趕到中國南方。晉惠帝末年以來的胡族動亂,史家稱為「五胡亂華」。所謂「五胡」,是指匈奴、鮮卑、羯、氐、羌,也就是當時胡族的主要族群,大多是從東漢至三國期間陸續遷入中國的。他們原都降順中國,中國政府為便於保護管理而將其安置在邊境,後因中國衰亂,他們逐漸向內地擴張。匈奴自呼韓邪單于在西漢宣帝降漢後開始與漢人雜居,東漢初又置南單于部於西河郡。獻帝時,曹操平定河北,分其眾為五部。晉武帝時,塞外匈奴陸續降附,遷居內地,於是整個?州(約今山西省)幾乎都是匈奴族寄居之所。羯隨同匈奴遷入中國,散居於上黨郡的羯室(山西遼縣),稱為「羯胡」,從事農業生活。鮮卑在五胡中勢力最大,這是因為匈奴南移後,他們據有匈奴故地的結果。東漢桓帝時,鮮卑酋長檀石槐曾為中國大患。三國時,鮮卑部落漸成分立,互不統屬,其重要的有慕容、拓跋、段、宇文、禿髮諸氏,其中以慕容、拓拔兩氏最強。這些鮮卑部落遍佈於北邊,從遼東到河西,到處都有他們蹤跡。當時鮮卑人中,已頗有務農的。氐族在漢時屬於西南夷(今四川、甘肅一帶)。東漢末,曹操遷徙氐人抵禦劉備,遂漸入內地。晉時,氐人的主要根據地便在武都(今甘肅),他們除了游牧生活之外,也有部分是務農的。羌為東漢的主要邊患,尤以中葉以後最烈。但在靈帝時被漢朝重創,以致勢力大衰,成為五胡中最弱的。氐和羌的人數遠遜於匈奴、鮮卑,但他們所沾染的漢化則較深。
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修改日期:2010-06-09
鹿場國小電子書1-鹿場村-資源代表圖
web 鹿場國小電子書1-鹿場村
陳容正/縣立鹿場國小國小3-6年級
介紹四湖鄉鹿場村的緣由
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修改日期:2011-09-30
族群交流如何影響台灣社會-資源代表圖
web 族群交流如何影響台灣社會
吳春宜/市立高原國小國小6年級
認識並欣賞台灣多元群群建築之美
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修改日期:2024-10-31
節電減碳GOGOGO-資源代表圖
web 節電減碳GOGOGO
陳秀蕙/新北市立仁愛國小國小3-6年級
這是一場寧靜革命,就算負擔得起,你也可以選擇不浪費。愛地球,讓我們看到你的影響力,就從做對的事開始。單元目標:1.能源大蒐祕-了解生活中常用之能源及可能造成的污染。2.替家裡省錢吧!-能判讀帳單並歸納出如何節約能源的做法。3.Let’s Go~變電所─能知道電力如何供輸並了解變電箱、變電所等設備場所。4.我是大辯王-能夠思考講述變電所設立之優劣。5.我的無污染動力車─能學會製作一台橡皮筋動力車。
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修改日期:2011-12-27
與日本人的貿易-資源代表圖
web 與日本人的貿易
林佩欣/師大歷史文化學習網內容團隊國小4年級~國中7年級
西班牙人也參與海域間的轉口貿易,例如向雞籠或馬尼拉的商人訂貨,然後轉賣到日本,荷蘭文獻上便曾經記載:1634年11月,有五艘馬尼拉來的中國帆船抵達日本平戶港,也有兩艘船從雞籠來,這些船載運木材、少量的絲、白糖及其他貨物,這些貨物是一位住在長崎的西班牙人訂購的。日本人也經營日本與雞籠之間的貿易,如1631年4月,日本平戶港的荷蘭商船報告說,一位日本人武左衛門派遣一艘船到臺灣的大員港,但據長崎當地人的說法,該船與自長崎出航的另一艘船其實是派往臺灣島西班牙人的要塞,文中也說到日本人到雞籠、淡水收購鹿皮,另有日本人來淡水開墾農地等,可見日本人在雞籠的貿易活動亦頗為常見。
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修改日期:2010-06-04
再造歷史現場-第三章:關於眷舍|沙灣拾夢|基隆要塞司令部校官眷舍修復再利用工程紀錄片-資源代表圖
基隆要塞司令部校官眷舍所包含的兩棟建物,其中113號官眷舍已全部倒塌,現場只留有原有建築之基礎部分以及原建築物服務空間之地坪、牆面、煙囪殘跡與塵芥箱。111號校官眷舍則處於嚴重漏水、局部傾塌之狀態。除了西側與南側大致上看得出原有形貌外,北側與東側因後期之增改建較難判斷出原有之形貌。在室內部分,地板與天花板已多處塌陷,隔間牆多處破損,甚至有木柱被鋸斷疑似遭到竊取,整體而言劣化情況相當嚴重。經多次討論後決議,僅針對111號校官眷舍以及再利用必要設施進行修復,113號校官眷舍以殘跡保存、清理方式進行修復。 修復內容主要包含「假設」、「拆除」、「基礎」、「牆體」、「地坪」、「屋頂」、「小木」、「蟲蟻防治」與「景觀」等工程。基礎工程主要施作項目為布基礎(裂縫修補、清洗整修)、磚束(新作、檢修)、犬走(整修)、排水溝(整修)、磚造洗石子階梯(檢修、新作)、通氣口(檢修、新作)、基礎地坪(新作)。其中現況磚束大部份狀況良好,僅有少數斷裂,以現況磚束修復為主。牆體原為小舞壁,經後期使用部份改為裝修木板牆,將牆體構造改為「筋違補強」,亦即木槢牆之作法,室外牆維持雨淋板形貌。 地坪設計主要包含企口木地板與鶯張地板(鶯張り)。其中鶯張地板為日式建築常見之木地板安裝方式,通常設於緣側處,特色在於經踩踏地板會發出如鳥鳴般之悅耳聲,修復工程同樣以此設計修復。屋架因長年漏水導致腐朽與白蟻侵蝕問題嚴重,故以全面落架方式進行修復。屋面瓦作以還原燒文化瓦修復,並搭配部分舊瓦留用。小木工程則包含硝子門、障子門、緣側玻璃窗、襖門、板戶、欄間、竿緣天花、玄關櫃、洗手臺、簷口天花、木製出回風口等。修復工程已於民國109年(2020)1月竣工。完工後,不定期規劃了展覽、書店快閃搭配講座、導覽、走讀等活動,並開放民眾參觀,讓大家能夠一同感受古蹟華麗變身的新樣貌。
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修改日期:2025-05-13