本教案使用翰林版六上社會第四單元-法治你我他為主要教材導入教學，介紹日常生活中與食衣住行相關的法律，並延伸至小學生與同學互動時產生的相關事件，透過討論，讓學生深刻體認在民主社會中的自由需遵守法律規範，彼此尊重，才能享有安全的生活。

讓學生藉由圖片觀賞來認識台灣特有的野生動植物，輔以學生經驗分享並共同討論出學生能實踐保育動植物、維護生態的具體方法

美麗的地貌

閱讀素養教育-閱 E3 熟悉與學科學習相關 的文本閱讀策略。

透過直錄播車的使用,以拍攝影片的方式,讓學生更深入的了解台灣各區域的特色

資訊科技輔助社會領域教學與評量，透過電腦、觸控式螢幕、平板、Kahoot網路平台來輔助教學。Kahoot題目以競賽模式出題，搭配刺激的音樂，依照回答速度及正確性，螢幕會出現即時排名，現場的學生都可以看到彼此的名次，讓回答問題變得刺激有趣，有效提升學生學習興趣。

臺灣地區由於自然環境的差異，各地有不同的發展，呈現多樣的區域特色

1.翰林六上社會科教師手冊教師解說複習台灣保護區的類型，觀賞http://np.cpami.gov.tw/以及http://conservation.forest.gov.tw/reservevu; 相關影片2.學生分組上台報告各小組已上傳至學習拍2.0的「國家公園專題報告」3. 學習拍2.0教師將學生事先上傳至學習拍2.0的相關問題讓學生利用平板進行作答，並上傳繳交成果4. 平板 27台.學生使用平板至學習拍 2.0 取得教師設定的專題報告內容項目並上傳成果及自設的題目。學生因自行操作多媒體的新鮮感,大幅提升專注力與學習興趣。5.觸控電視教師使用觸控電視播放教學短片，同學上台直接觸控電視做報告分享，可提升學生的學習樂趣。

本教案秉持十二年國教素養導向教學設計掌握四項基本原則： 1.整合知識、能力(包含技能)與態度 2.重視情境與脈絡的學習 3.重視學習的歷程、方法及策略 4.強調實踐力行的表現 期能將本單元「原住民族文化」較偏重知識記憶的學習內容，轉化為探究、探討形式，藉由網頁資源的資料搜尋、摘要整理、整合，再分組報告，透過行動實踐逐漸加深對原住民文化的認識，並學習認識原住民文化的方法與策略，培養其素養能力。最後輔以 Kahoot 網站進行「原住民文化」考驗，檢核學生學習程度。

1.觀察社區環境，進而發現社區環境與生活的關係。2.學習擬定社區環境觀察活動計劃，培養主動探索與研究的能力。