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社會-國小3-4年級(二)
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穿越時空的探險家:古地圖與現代科技的對話
胡聖宗/市立大成國小
國小4年級
學習目標認知: 學生能理解「疊圖」的概念,並說出學校周邊環境在過去與現在的差異。技能: 學生能操作觸控大屏或平板,使用 Google Earth 及歷史地圖工具進行縮放、平移與標記。情意: 學生能透過科技互動,提升對家鄉歷史變遷的興趣與關懷。
點閱數173
下載數1
修改日期:2026-01-26
web
家鄉的多元米食文化
張富貴/市立大成國小
國小3-4年級
米食是台灣飲食文化的靈魂,也是連結家鄉族群、節慶與生活的關鍵媒介。本活動以「米食」為切入點,引導學生從餐桌上的日常,發現隱藏在稻米背後的族群智慧與土地情感。
點閱數143
下載數4
修改日期:2026-01-20
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2025單元課程示例-國小社會-001(中年級)
張雅焄/南投縣鹿谷鄉廣興國民小學
國小3年級
為促進學生主動參與探究、有效合作與具體實踐,本單元特別運用數位共作工具 Padlet,設計以「問題解決教學策略六步驟」為核心,提升學生在歷程中觀察記錄、合作分析、行動實踐與反思表達的能力,落實以學生為主體的素養導向學習。
點閱數151
下載數1
修改日期:2025-12-29
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2025單一活動示例-國小社會-003(中年級)
張雅焄/南投縣鹿谷鄉廣興國民小學
國小3年級
運用數位共作工具Padlet,設計以「問題解決教學策略六步驟」為核心,引導學生透過評估工具,提出可行的解決方法。
點閱數125
下載數1
修改日期:2025-12-29
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2025單一活動示例-國小社會-002(中年級)
張雅焄/南投縣鹿谷鄉廣興國民小學
國小3年級
運用數位共作工具google表單、Padlet,設計以「問題解決教學策略六步驟」為核心,引導學生透過合作學習整理問題、進行原因分析。
點閱數133
下載數0
修改日期:2025-12-29
web
2025單一活動示例-國小社會-001(中年級)
張雅焄/南投縣鹿谷鄉廣興國民小學
國小3年級
運用數位共作工具Padlet,設計以「問題解決教學策略六步驟」為核心,引導學生透過合作學習從真實的班級生活中出發,發現問題、界定問題,以利後續分析問題、提出改善方法之進行。
點閱數142
下載數0
修改日期:2025-12-29
web
三年級社會領域主題探究與實作-讓班級更美好
楊婷伃/市立雙龍國小
國小3-4年級
透過課文內容觀察與選擇班級的問題 (發現問題 找出造成問題的原因 (蒐集資 )與 討論解決問題的方式 (整理分析 ) ,最後 實際執行任務 (行動 )和 分享執行 的結果 (省思 ),讓學生在進行探究時,能有所依循,並依步驟完成學習活動。
點閱數105
下載數0
修改日期:2025-12-16
web
國小社會領域第一冊(三上)1-2親人的往來
林靜怡/市立同德國小
國小3-4年級
由認知自己的家庭成員身分開始,拓展其他相關知能。利用電子觸屏來檢視學生對於稱謂的理解
點閱數110
下載數0
修改日期:2025-12-08
03:02
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【VR360數位走讀】探訪台中市大安區海翁窟港【大安DOC】
中投DOC/果樂整合行銷有限公司
國小5-6年級
利用360度VR虛擬實境影片帶大家探訪大安港,大安港在清初時被稱「螺施港」、「勞絲港」等,「螺施」即螺殼上之迴旋紋譬喻,為船隻之出入航道繞轉之狀,因而得名。有清以來,舟車輻轅,商賈往來頻繁,為臺灣中部港埠之重地。重要景點如下:1.大安海灘:這片海灘是由沙岸和岩岸構成海岸線,是游泳和欣賞夕陽美景的熱門勝地。2.大安彩繪牆:述說著嘉慶君南巡時遇到的名間故事。3.大安老街:以前貿易的重要港口。4.防砂牆:海墘特色牆面,採用六石包一石的手法,達到牆體的完美平衡。
觀看次數407
修改日期:2025-11-27
03:08
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【VR360數位走讀】走進三山守護:大茅埔泰興宮【東勢DOC】
中投DOC/果樂整合行銷有限公司
國小5-6年級
大茅埔泰興宮的正殿主要供奉的是三山國王,客家祖先多數居住在山區,從事農業、林業等相關的行業,普遍傾向於大自然的山神崇拜,便將三山國王視為他們的守護神。後殿的弼教堂是在光緒年間興建,主要供奉三尊恩主、十殿冥君、城隍爺。龍神通常被認為是掌管河川、湖泊、井水等水源的神靈,也是客家族群特有的信仰,因此村民特地在老榕樹下安放龍神。
觀看次數354
修改日期:2025-11-27
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