松山區的鄉土環境二

國小社會 臺北市的自然地理環境介紹

國小社會 家鄉(臺北市)的生活作息今昔比較

家鄉(台北市)的經濟活動與產業

國小社會 臺灣島的形成及地形作用

2家鄉(台北市)的開發與聚落發展(下)

說明「文化」的定義及「傳統」的特色。認識家鄉傳統器具、服飾、建築。了解家鄉傳統信仰及生命禮俗所賦予的義涵。傳統器具:蓑衣、捕蟹籠、搖籃;傳統服飾:客家藍衫、原住民服飾、頭飾;傳統建築:瞭望台、旗山街屋、多納石板屋;傳統信仰:客家伯公、媽祖、大樹公;傳統生命禮俗:抓週、收涎、搶婚。培養理解及欣賞家鄉傳統文化的態度。

本教學影片的主題是「親人的稱呼」，屬於國小社會領域核心概念「家庭組成」之下的概念。對應九年一貫課程能力指標：rn【社會領域】3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。rn【家政教育】3-2-4表現合宜的生活禮儀、4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。rn本影片的學習目標包括：認知方面～了解對親人和長輩正確的稱呼；技能方面～能叫出親人和長輩正確的稱呼；情意方面～能主動向親人和長輩以正確稱呼問候。rn影片以教師提問：「小朋友，你能叫出親人正確的稱呼嗎？」引起動機，接著介紹親人稱呼的意義、重要性及主要的親人稱呼，最後歸納學習重點。為了協助小朋友了解學習效果並維持學習動機，每個概念介紹完即銜接選擇題作為形成性評量，課程全部講解完還有總結性評量。最後，還有提醒與祝福，期待小朋友能學以致用、融入生活，發揮最大的學習效益。

國小社會 臺北市士林區的鄉土環境

國小社會 個人與家庭