”氣溫”是生活中常用的概念，運用holiyo密室逃脫闖關問答方式，引發學生學習動機，配合課本溫度折線圖，讓學生更瞭解臺灣南北地區氣溫不同，讓學生產生問題意識，便於理解與應用。

康軒出版社 社會第九冊 第二單元 第二課

由水利署與臺北教育大學合作「106年暨107年雨水貯留系統設施輔導推動計畫」之教育推廣部，配合108年即將上路的十二年國教課綱，針對社會、自然、健體、綜合、生活等領域，撰寫設計融入環境教育議題的節水利用教案，期望能讓在職教師實際運用於教學現場，帶來更多元的教學內容。水對台灣而言一直是很珍貴的資源，而人類的開發或使用皆對環境有極大的影響，當我們過度發展時自然會對我們有怎樣的反撲？本課程活動設計為了讓學生體會缺水的不便，會採取班級限水的體驗活動，並且搭配課程與遊戲形式，讓學生更理解水的珍貴性並且學習節約用水。

1.能認識鹿草鄉的農特產:秋葵。2.能善用益智國語週刊與科技,查尋或搜尋秋葵的營養素。3.透過搜尋的資料，認識秋葵對身體的保健功效。4.培養對家鄉農產品的認同力,啟發對家鄉農產品的開發創造力。

使用店腦以及65吋大螢幕提供學生教學資源

認識生活規範，並了解規範的原與規範的利與弊。

了解傳統節慶的由來及習俗。

認識構成地球的板塊分佈，了解臺灣五大地形的定義、特色及分佈。

理解平權的意義及現代平權的例子，並對種性制度有初步認識，了解過去社會存在許多不公平制度，但隨著社會的進步，漸漸邁進平權的時代

有位農夫，年輕時養了一條牛，為他耕田。每天，農夫與牛日出而作，日落而息，形影不離，農夫待牛如家人一般。可是，農夫年紀愈來愈大，沒有力氣耕種，也沒有力氣照顧牛，就想為牠找新主人，並開出條件，不能讓牛勞作，更不能殺牠。新主人同意後，就將牛帶回家。一段時間後，老農夫去探望牛，當看到牛被綁在樹下，農夫看了好心疼，就向新主人把牛要回來。可是，老農夫還是沒有力氣照顧牛，就再放出消息，尋找牛的新主人，這一次，老農夫要求寫下切結書，寫明不能讓牛勞作，不能殺牛，更要讓牛自由活動。新主人聽了很感動，就答應老農夫的要求，還一字不漏的簽下切結書。